如何提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的有效性

摘要：在積極推進(jìn)和全面實施素質(zhì)教育的今天，小學(xué)科學(xué)課大部分知識都需要小學(xué)生親自動手去發(fā)現(xiàn)、理解、運(yùn)用。實驗是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要手段之一，做實驗可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感，有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的能力。因此，教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中要重視實驗教學(xué)，多給學(xué)生創(chuàng)造實驗與實踐的機(jī)會，采用多種途徑提高科學(xué)實驗教學(xué)的有效性。本文筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了一些提高小學(xué)科學(xué)實驗有效性的措施，希望對廣大小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)有所幫助與啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實驗教學(xué)；有效性

一、明確科學(xué)實驗的目的

科學(xué)實驗切忌毫無目的、隨心所欲，這是科學(xué)實驗嚴(yán)謹(jǐn)性的最基本要求。實驗要為教學(xué)服務(wù)，為的是讓學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解規(guī)律，從而掌握規(guī)律。例如，在“我們周圍的空氣”一課中，存在很多有關(guān)空氣的實驗，無論是利用吹大的塑料袋釘個洞來吹動小紙條，還是把吹大的塑料袋釘個洞將其放入水里，使之冒出小泡，都是為了證明空氣是存在的，都是有明確目的的。如果為了實驗而實驗，缺乏明確的目的，只會使學(xué)生浮于實驗的表面現(xiàn)象，不知道為什么做實驗，結(jié)果是“吃力不討好”。因此，教師在帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗時，一定要事先明確實驗?zāi)康模o緊圍繞實驗?zāi)康脑O(shè)計實驗，以提高實驗的有效性。

二、嚴(yán)格把關(guān)實驗過程

1.教師演示實驗要做到有條不紊、清晰可辨

小學(xué)科學(xué)課本中的實驗演示要求教師要做到可見度大，保證實驗現(xiàn)象清晰可辨。在日常的課堂演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學(xué)生獨立操作的依據(jù)和榜樣，對學(xué)生的實驗技能操作起著示范作用。教師應(yīng)嚴(yán)格按照教材中實驗的基本操作要求進(jìn)行實驗操作，不僅要做到有條不紊，確保每次實驗都能較高質(zhì)量地完成，還要保證演示實驗現(xiàn)象的清晰明顯，讓每一個學(xué)生都能看得見。這就需要教師事先動一番腦筋，比如改進(jìn)實驗儀器、優(yōu)化實驗步驟、多角度進(jìn)行演示等。

2.教師要做好學(xué)生實驗的組織指導(dǎo)工作

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，雖然實驗主要以教師演示、學(xué)生觀察為主，但是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識和實際的動手操作能力，教師也要適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生嘗試實驗操作。在此過程中，教師要做好組織、指導(dǎo)工作。在具體的實驗課中，教師要做好以下工作：

（1）做好實驗器材的準(zhǔn)備工作。教師要在實驗課開始前，做好實驗器材準(zhǔn)備工作。比如器材的分發(fā)工作，考慮到安全問題、實驗要求等，有些實驗器材應(yīng)在課堂上分發(fā)，如開水、有危險的藥品等；有些則應(yīng)在課前分發(fā)，讓學(xué)生提前預(yù)熱，節(jié)約課堂上的寶貴時間。總之，教師要對實驗準(zhǔn)備工作做到心中有數(shù)，才能確保實驗過程的順利進(jìn)行。

（2）指導(dǎo)學(xué)生正確完成實驗操作，嚴(yán)格遵守實驗操作規(guī)程。在學(xué)生進(jìn)行實驗時，教師要充分保證學(xué)生能獨立操作，發(fā)現(xiàn)錯誤，能及時糾正。學(xué)生在操作上發(fā)生錯誤的原因，一般是由于不了解為什么要這樣操作或是思想上的疏忽。如用量筒進(jìn)行液體測量時，量筒必須放平，觀察者的視線要與量筒內(nèi)的凹液面的最低處保持水平等。在實驗開始前，教師需要把實驗原理及步驟講清楚，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守操作規(guī)程，明確操作要領(lǐng)，使學(xué)生了解每個正確操作所依據(jù)的原理。

（3）指導(dǎo)學(xué)生做好實驗記錄。在實驗過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生如實記錄實驗方法、步驟和觀察到的現(xiàn)象，并用簡明的語句或科學(xué)術(shù)語進(jìn)行敘述，這是鞏固學(xué)生實驗操作技能、培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)能力必不可少的環(huán)節(jié)。而現(xiàn)實中學(xué)生往往對這個環(huán)節(jié)不予重視，重實驗、輕記錄，教師必須予以嚴(yán)格要求，及時指導(dǎo)。

三、實驗評價要真實科學(xué)

實驗評價對于小學(xué)生一些好的行為、習(xí)慣的養(yǎng)成及能力的培養(yǎng)有著不可估量的作用，會潛移默化地影響學(xué)生。教師對小學(xué)科學(xué)實驗的評價不必要做到面面俱到，但一定要有針對性，同時還要注意評價的真實性。教師的實驗評價可圍繞表達(dá)能力、觀察能力、設(shè)計實驗、方法創(chuàng)新的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、科學(xué)探究的能力等進(jìn)行評價。如在《螞蟻》一課中，我把學(xué)生的實驗設(shè)計能力定為培養(yǎng)目標(biāo)之一。在觀察實驗的設(shè)計過程中，我問學(xué)生：“螞蟻的身體小，還到處爬動，怎么解決觀察難題呢？”有的學(xué)生提出了用火燒，馬上有學(xué)生否決；有的學(xué)生提出放在透明的瓶子里，馬上有學(xué)生反駁螞蟻仍然會亂爬……最終有一位學(xué)生提出解決方案：放在一張白紙上，放上螞蟻喜歡吃的食物。事實證明，這個實驗方法既方便又有效。根據(jù)學(xué)生在實驗討論階段的表現(xiàn)，我做出了合理的評價，肯定了學(xué)生大膽的想象，對想法有創(chuàng)意且較符合實際的學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)。

四、實驗教學(xué)中應(yīng)注意的地方

1.注意實驗安全問題

小學(xué)科學(xué)實驗一般都是步驟簡單、易操作的實驗，但安全問題同樣不容忽視。在實驗過程中，教師要時時、處處、事事都要把安全放在首位，以預(yù)防為主，把事故的隱患消除在萌芽中。畢竟小學(xué)生年齡小，天性活潑好動，安全意識還不夠高，需要教師的時時叮嚀。實驗時，教師要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，學(xué)生實驗必須在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，以免發(fā)生意外，并需要教師仔細(xì)審察不安全因素，消除隱患。此外，作為小學(xué)科學(xué)教師，我們也要學(xué)習(xí)和掌握基本的實驗室傷害救護(hù)常識，以做好急救工作。

2.課前教師要試做實驗，做到心中有數(shù)

教師要想提高課堂上實驗的教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生熟練地進(jìn)行實驗操作，就必須在課前試做實驗，體驗實驗過程，檢驗實驗效果，無論是簡單的，還是復(fù)雜的，即使是以前曾經(jīng)做過多遍的實驗，也要重新試做，這樣才能做到心中有數(shù)，防止課上打“啞炮”。課前做好準(zhǔn)備工作可以使教師自己在課堂上做到有的放矢，規(guī)范而熟練地演示實驗，并得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生的實驗與操作，使學(xué)生更好地掌握實驗過程、體驗實驗效果，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。

五、總結(jié)

總之，小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)，是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。作為科學(xué)教師，我們應(yīng)把小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)放在培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要位置上，努力提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的有效性，以真正提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

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