與時俱進，完善初中數學教育模式

摘要：當前，素質教育已從理論研究層面過渡到了具體實施層面，這一過程中教學模式是理論和實踐的中介，因此，對課堂教學模式的探究已成為新課改的重要任務之一。初中數學是連接學生小學和高中數學的橋梁，要想讓學生提高數學學習的效率，教師應當與時俱進，不斷完善初中數學課堂教學模式。

關鍵詞：初中數學；教學模式；晚上方法

社會在進步，技術在發展，教育也正走在一條新的道路上。傳統的初中數學教育模式固然在其教學領域有著不容小覷的地位，但是新的教育模式在如今的教育環境下，同樣也是必不可少的一部分。我們教師只有根據教育情況，不斷地完善已有的教育模式并緊跟時代的步伐，才能使得教學工作更高效。下面我們從以下幾個方面來一起探討、研究如何完善現有的初中數學教育模式。

一、結合生活，培養興趣

毋庸置疑，數學是比較深奧的，但這并不代表數學就是枯燥乏味的，數學學習是循序漸進、由淺入深的過程，初中數學是基礎簡單的小學數學通向嚴謹復雜的高中數學的橋梁。因此，初中數學教育應當把引導學生體會數學學習的基本方法和培養學生的數學思維放在首位，不能過分強調數學的理論性和嚴謹性而使得學生在思想上懼怕，甚至反感、厭惡數學，要注重培養學生對數學學習的興趣。那么，這個興趣又該如何培養呢？在筆者看來，最為有效的方法就是結合生活實際，引導學生從生活中發現數學、學習數學，將其應用到生活中，讓學生感覺到在生活中數學是無處不在，甚至是必不可少的，是有著很強實用性的學科。此外，教師應充分利用先進的授課工具。隨著社會的發展，技術的進步，多媒體教學模式漸漸在各中學普及。相對于比較呆板的傳統黑板課堂教學模式，多媒體教學集文字、聲音、圖像于一體，將抽象的數學用生動形象、奪人眼球的方式演示出來，不但會讓學生產生濃厚的興趣，而且便于學生的理解與認知。

二、因材施教，區別對待

現有的數學教育模式側重于教師傳授知識，課本寫什么，教師就教什么，學生就學什么。在這樣的大環境下，學生大都使用相同或者相似的學習方法，個體發展被人忽視，他們也很難學好數學。學生個體不同，思維方式自然也是不同的，因此在教學過程中，教師應該根據不同學生的認知水平、學習能力等，制定出適合不同學生的學習方案，有針對性地進行教學，讓學生可以發揮自己的長處，彌補自己的不足，按照自己的特點穩步發展。當然，如果教師對學生沒有充分的了解，也不可能很好地因材施教。這就要求教師在平時的教學中留意觀察學生的學習情況，全面分析學生的學習特點，針對不同的學生制定不同的學習方案，完善自己的教學方式，與此同時也要讓學生自己掌握適合自己的學習方式和學習風格，進而提高學習效率。值得一提的是，教師與學生有充分的交流和溝通，才能讓教師全面地了解學生。在新的教育模式下，師生之間的關系較以往的教學模式更加注重雙方的交流，而非單方面的教師輸出、學生接收。古語有云：“親其師，信其道。”學生只有和教師親近了才會信任教師、接受老師的教育，并積極地學習。當教師不但是學生的良師，還成為學生的益友的時候，就能夠更深入地了解學生，更好地幫助學生，從而更高效地開展自己的教學工作。

三、創新思維，必不可少

我們正處于一個以創新為核心競爭力的時代，把培養學生的創新思維作為重點，讓學生的創造力得以充分發展，既是現代教育的出發點，也是其歸宿。學生在小學經歷了啟蒙教育，為了讓他們更好地適應高中嚴謹復雜的數學教學，初中教學中培養學生的創新思維勢在必行。在數學教學過程中，教師不能拘泥于一些不必要的條條框框，而應主動地引導學生依靠發散性思維思考一些問題，培養其創新思維，具體的實施可分為以下幾步：第一步，利用數學說理訓練，引導學生針對一個問題具體、全面地分析，找出問題的數量關系，采用合理的解題思路，進而總結出一些數學學習和解題的規律，掌握學科中的基本法則，加深對學科的理解，以上是培養學生創造性思維的基本條件。第二步，引導學生從不同的角度去思考問題，標新立異，這樣才能更好地培養他們的創造性思維。但這并不意味著簡單地追求個性，而是建立在第一步所提及的對學科的理解，以及學生自身勤奮刻苦之上的。比如，幾何是數學中比較靈活的一塊領域，在教學中，教師傳授一般的解題方法固然重要，但是也不能忽視對學生另辟蹊徑的鼓勵，讓他們尋求一些不同于一般思路的解法，訓練其幾何思維，加深對幾何本質的了解。總之，在初中數學教學中，教師要善于啟發、點撥學生，讓他們積極主動地探索，思維活躍，更好地掌握知識。第三步，教師在教學過程中適當設置一些課外開放性應用題，學生在解決這些問題的過程中既能加深對課本知識的了解，也可以使得他們更加積極主動地進行自主學習。

在學生的數學學習過程中，初中數學的地位舉足輕重，它可以使學生從小學簡單、形象的數學模式過渡到高中復雜、抽象的數學模式，在此期間的數學教育模式要從多個方面著手，提高教學質量，幫助學生更好地完成學習任務。時代在進步，新形勢下的教學面臨著新的挑戰，如何培養出適合國家現代化發展的出色人才，如何讓學生充分認識自我，發揮自己的一技之長，都需要廣大教育工作者不斷摸索，探索出適應新時代發展的教育模式。

參考文獻：

1.高鐵剛，李忠海主編.現代教育技術與初中數學教學[M].高等教育出版社，2009.

2.王鵬遠.信息技術與中學數學教育[M].北京教育出版社，2000.

3.齊建華主編.現代數學教育[M].大象出版社，2001.

4.黃東坡.數學探究應用新思維[M].湖北人民出版社，2010.