信息技術在高中物理教學課堂的應用研究

摘要：在高中物理課堂教學中引入現代化的信息技術，改變了以往的高中物理教學模式，使得高中物理課堂更加豐富多彩，教學形式更生動形象，促進了高中物理課堂的教學效果，促進物理課堂教學信息的多元化發展。本文將具體探討信息技術在高中物理課堂教學中的作用。

關鍵詞：信息技術；高中物理；教學課堂

隨著科技的不斷發展，計算機已經被廣泛應用到了教育領域，越來越多的學校將信息技術作為了課堂教學的輔助手段。在高中物理教學中使用信息技術可以在向學生演示一些細微的、難以觀察到的物理現象，這樣可以使學生更容易吸收物理知識。下面筆者將談談在高中物理課堂中使用信息技術輔助教學的作用。

一、利用信息技術創設情境，活躍課堂氣氛

為學生營造一個生動的、具體的學習環境，可以激發他們的學習積極性，活躍課堂教學氛圍。在高中物理教學中，利用信息技術可以給學生創設一個物理情境，引導他們進入更好的學習狀態。物理是一門抽象的、邏輯性較強的學科，但由于我國的教育機制缺失對學生邏輯能力開發的基礎，就使得學生在學習物理時覺得吃力，甚至對物理學習望而生畏。所以，為了使學生容易接受物理知識，教師可以借助信息技術輔助教學，通過動畫、圖片和聲音等多媒體技術為學生創設具體的、形象的情境，使學生既能聽到語言，又能看到畫面及所處環境，化虛為實，化枯燥的語言材料為生動形象的語境，使呆板的課堂教學變得活潑。這樣，就會加深學生對知識的感知、領會、鞏固、記憶和運用。

二、采用信息技術教學，改變了傳統的教學模式

隨著科學技術的發展，現在的學校教育模式已經發生了極大的改變。以往的物理中，教師教學只能通過黑板板書和講述向學生傳授知識。這樣的教學模式相對于物理來說是枯燥乏味的，往往會使學生對物理課產生反感，達不到教學的理想效果。但是科技的發展為我們的課堂帶來了新的教學手段，科學技術的發展已將信息技術帶入課堂教學。

在高中物理課堂教學中，教師結合課程的教學內容，適當地將信息技術運用進來，有利于培養學生的理解力、記憶力、分析力等多種能力，為課堂教學素質化創造了有利條件。比如，教師指導學生通過利用多媒體有方向、有目的地查找與物理課程有關的知識，讓學生自己去探究這些物理知識，自己去理解并運用這些物理概念。

三、運用信息技術可以使抽象的物理知識具體化

高中物理知識涉及很多的抽象概念，這些抽象的物理知識對心智還未完全成熟的高中生而言，是難以理解并接受的。比如力學中的萬有引力定律、胡克定律和滑動摩擦力；功和能中的焦耳定律、電勢能和重力勢能；動量定理、動量守恒定律和動量與沖量的彈性碰撞等物理概念。這些抽象概念如果只是通過教師根據書本講出來的話，不但使學生難以理解其中的物理原理，而且會大大降低學生的學習效率。如果教師在教學時借用信息技術把這些難點演示出來，那教學效果就會發生極大的改變了。通過多媒體演示，這些抽象物理概念和內容可以很直觀地在演示屏幕上顯現出來，可以讓學生更容易理解其中的原理。比如，在講解滑動摩擦力知識的時候，教師可以給學生播放滑動摩擦力的視頻，并結合自己的講解使學生增強對這部分物理知識的理解和掌握。

四、通過信息技術演示物理實驗

在高中物理課堂中，實驗演示是物理教學過程中一個不可或缺的環節，豐富多彩、生動有趣的實驗是物理實驗教學的特點，利用實驗課不僅可以讓學生記住某些相關結論、實驗步驟，而更為重要的是能夠使學生透徹理解并且完全掌握產生實驗結論的過程。但是傳統的物理教學模式，教師往往只要求學生發揮自己的想象力來理解實驗現象。但是由于每個學生的想象力度不同，對實驗現象的理解會有一定的偏差，這樣教師就無法借助物理演示實驗向學生準確地生傳遞知識，也不能達到預期的教學目標。但是如果我們現在將信息技術引入高中的物理課堂，通過多媒體技術演示物理實驗，打造“真實”的物理實驗，就可以使物理實驗清楚地呈現在學生面前。例如，利用多媒體向學生展示牛頓由落到頭上的蘋果是如何與萬有引力定律聯系在一起的，整個模擬實驗過程流暢、直觀、明了，從而使學生對該實驗有了一個清晰完整的認識。由此可知，通過信息技術與物理實驗整合，可以突破常規實驗儀器的局限性，所以我們應當充分發揮信息技術的特長，對那些難以觀察到的、復雜困難的實驗進行模擬和提供幫助，成為常規實驗的補充，并把兩者結合起來，使實驗教學上升到一個新的層次，從而有助于學生發現規律、獲得知識，提高他們的科學文化素質和實驗技能水平。

五、利用信息技術激發并提高學生的自學能力

探索運用現代信息技術輔助課堂教學是很有必要的。傳統式的教學側重于知識的傳授，忽視了對學生學習過程的研究和對學生主體性的培養，將教育管理和教師意志放在了第一位，壓制了學生的創造力，使學生的主體地位發生了錯位。隨著教育觀念的改變，學科教學逐步由學科為本轉移為以能力為本。在現代教育思想指導下，利用現代信息技術中的集成性、人機實時交互等特點，建構新型的教學模式，可以激發學生的質疑探索欲望，從而培養學生學習興趣，引導學生善于分析比較、抽象概括、判斷推理，有效地促進學生自主學習能力的提高。此外，教師在進行物理教學時要適當地對知識進行取舍，將一些容易理解接受的知識讓學生利用一些相關的物理教學網站進行自學。這樣既可以鍛煉學生的對物理自學能力，也可以提升學生的理解能力，還可以提高學生的學習物理興趣。

總之，為了達到高中物理教學的預期效果，運用信息技術輔助教學是必然的。但如何使用信息技術提高學生學習效率，還需廣大物理教師對學生的情況進行適當的分析和教學。相信，信息技術一定能在高中物理教學中發揮應有的作用。