如何在小學語文教學中培養學生良好的道德情操

摘要：擁有良好的道德情操是人的立身之本，是立足當今社會的通行證。培養學生良好的道德情操，有利于提高學生自身素養，加強社會道德建設，從而更好地發揮中華民族的傳統美德。語文這一學科具有傳播思想道德的獨特優勢，因此在小學語文的教學中，教育者責任重大，不僅要教給學生書本上的知識和技能，也要向學生傳播良好的思想道德情操，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

關鍵詞：小學語文；培養；道德情操

社會在發展，科技在進步，社會對未來人才的要求也在發生著巨大的變化。但現在我們看到的是，經濟的發展并沒有帶來對人們精神、道德上的提高，尤其是對人性道德的修養更加突出。作為基礎教育的小學語文教學而言，在啟蒙和培養學生的基本道德素養方面有著非常重要的作用，擔負著提高未來人才素質教育的艱巨任務。下面筆者就來談一下小學語文培養學生良好道德情操的方法，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、教學中注重延伸和升華

（一）挖掘教材中思想道德的相關內容

課本是教師教學的基礎，也是學生學習的典范。小學語文教材中蘊含優秀道德情操的課文不計其數。這些課文中滲透著大量對學生進行思想道德教育的內容，教育學生要愛祖國、愛人民、樂于助人、熱愛勞動、遵紀守法、誠信做人、文明禮貌、愛惜生命等。教師在上課時，既要注重講解課文的復雜字詞和篇章結構，又要注重挖掘教材中深刻的思想內容，適時向學生傳播積極向上的理論觀點和道德情操。

（二）鍛煉學生閱讀和寫作能力

小學教材中的內容雖然豐富，可是要想進一步幫助學生樹立起正確的道德情操，還是遠遠不夠的。學生熱愛閱讀和寫作的良好習慣很大程度上要依靠教師的培養和課堂上的熏陶。教師可以在課后推薦學生閱讀一些包含德育內容的小文章，并寫下自己的感想。這樣既可以讓學生充分理解教材，也能夠讓書中的良好的道德情操深入學生的思想感情之中。如唐代詩人孟郊的《游子吟》一詩，學生如果閱讀了一些有關母愛的文章，并記錄下自己的感想，一定可以更好地領悟到母愛的偉大和子女對父母的感激之情，這樣就可以不必拘泥于課本了。

二、與時俱進，大力弘揚中華民族的優良傳統

（一）民族的精神財富

中華民族的傳統美德是中華民族優秀的道德品質、優良的民族精神、崇高的民族氣節、高尚的民族情感以及良好的民族習慣的總和，是我們民族的精神財富。教師可以由此結合課堂內容培養學生愛國愛民，團結友愛、自強不息以及愛好和平的優秀品格。教師在語文教學中要注重啟發學生，能夠將課本聯系實際，結合自己日常的生活，與時俱進，時時不忘中華民族的優良傳統。

（二）愛國主義是傳統美德的核心

在語文教學中要特別注重培養學生的愛國熱情，幫助學生從小樹立起正確的愛國情操，認真學習愛國體裁的文章，這樣可以幫助學生培養真摯的感情。小學語文教材中有許多描寫了祖國的大好河山、歷史文化和勤勞勇敢的人民的內容，這些可以很好地增強學生的自尊心、自信心和對偉大祖國的自豪感。在如今的新時代下要讓學生更加明確愛國的深層含義。

（三）誠實守信是教育的重點

誠實守信是當前社會道德建設的重點，也是做人的靈魂。在教學中教師要讓學生明白什么叫做“言行一致”“言必行，行必果”，結合課堂上的教學內容，引導學生討論什么才是誠信，說出在日常生活中自己見到的有誠信的行為和缺乏誠信的行為，從而進一步幫助學生樹立起正確的價值觀。

三、結合生活，加強體驗，深切感受優良道德的魅力

（一）生活感悟與語文教育相結合

教師可以引導學生用生活中的小事去感悟文本中蘊含的真、善、美，促進學生和諧而健全的人格培養。因此教師要注重課內外、校內外的結合。例如，我們班上的一位學生在路上出了點小事故，我靈光一閃，布置學生寫一篇以交通安全為主題的文章，并以演講的形式讓學生把自己關于交通安全方面的經歷、見聞講給老師和同學聽。在演講時，學生都十分積極踴躍，都有很多想說的話。最后我的點評也引起了學生的共鳴，認為規范行駛、不急不忙，酒后不開車等是保障交通安全的關鍵，不少學生還談到了責任意識。很顯然，生活實例法應用于語文課堂教學達到了很好的道德教育目的。

（二）強調規范，鼓勵表揚行為

教師可以結合《小學生日常行為準則》，強調道德規范、準則的重要性，使學生能夠有自己的是非觀和正確的判定能力，自覺地按照社會道德規范和準則去行動，從而形成良好的道德習慣。但在這樣的教學過程中，教育內容不能空洞，不能僅僅借助教育材料，要針對學生的年齡層、理解能力和成熟度，并結合社會生活實例，包括近期社會教育專欄、刑事犯罪案例視頻等，因材施教。最重要的是關注學生在日常生活中的行為規范，建立監督評價以及賞罰機制，如對表現優異、行為規范的學生進行精神或物質上的鼓勵表揚，反之，則進行合理有效的指導批評。

四、德高為范，提高語文教師道德情操

（一）以文帶德

腹有詩書氣自華，文化素養與道德素養從來都不是獨立的，兩者對立統一。文化素養的提高有利于道德情操的培養。對語文教師而言，文化素養的重要性更是不言而喻。而眾所周知，文化素養的提高與文學經典的感化是不可分割的。因此語文教師必須利用空閑時間增加自己的閱讀量，當然重量更要重質，規范自身行為，拓寬視野和思維，培養更加積極健康的生活態度，從而提高自身的道德素質，只有這樣才能潛移默化地影響學生，使其樹立良好的道德情操。

（二）以德育人

身教重于言教，道德情操的教育注重言教，教師自身的道德情操對學生的感染和熏陶是潛移默化的。因此，我們教師要做到“明德”，在工作生活中以身作則、處處為人師表。語文教學過程中不僅要體現自己的文學素養，還要體現自己的職業操守和人格魅力。教師要用積極樂觀的心態，教學生熱愛生活；用嚴謹的態度對待知識；用關懷和真心呵護學生的自尊，用欣賞與鼓勵贊揚學生的表現，從而達到“春風化雨”的效果，給學生的心理健康、學習態度、價值取向帶來積極影響。

綜上所述，小學語文教學以其自身特性，對培養小學生道德情操有著至關重要的作用，我們還應該更加積極地探索新的教學方法和模式，牢牢樹立教書育人的觀點，不為應試教育所束縛，要善于立足教材，敢于創新，了解學生的成長需求，緊隨時代的步伐，為培養有思想、有文化、有道德、有紀律的“四有”公民打下良好的基礎，為社會培養具有高尚道德情操的人才。