淺談新課標下的中學語文教學

摘要：隨著我國教育事業的蒸蒸日上，新的課程教育改革要求中小學教育必須緊跟教育發展的步伐，創新理念，轉變方法，實現課堂教育的有效性。因此，在新課程標準的指引下，我們應該創新中學語文教學，通過課堂導語的設置、課堂氣氛的調節以及教學方法的創新來實現中學語文教育效果的最大化。

關鍵詞：中學；語文；教學

中學語文的課堂教學必須在新課程標準的指引之下，讓學生由“被動式”學習轉而向獨立、合作、探究型學習方式轉變。而教學的重心也必須轉向關注學生知識技能的掌握和提升，實現教與學的雙重互動，在這一過程中，實現學生學習態度、情感、價值觀的升華。通過長時間的教學實踐，我感覺到語文課不僅是一門課程，更是一門藝術，要教好語文課，使教師和學生都能感受到語文的魅力，幫助學生培養情感和能力，是每個語文教師的職責。以下筆者針對自己的教學觀念談幾點看法，以此來促進新課改下的中學語文教學。

一、課堂導語的設置

語文教學貴在導學。導語是課堂的前言，是進入新課的引子。一個好的導語設置不僅僅能夠激起學生對語文課程的學習興趣，而且也是一堂語文課成敗的關鍵。因此，設計導語是語文教師在教學過程中不容忽視的環節。

（一）根據語文教學內容的不同設置不同類型的導語

教師要根據不同的課文內容設計不同的導語。設計時要圍繞課文的中心思想，制定學習的任務和目標，主次分明，突出重點，防止偏離主題，讓學生感到迷惑。例如講一篇課文時，可以先從生活的現象入手，引發學生的共鳴和聯想，這樣由課外引發的聯想作為導言，既不脫離課本，也能使學生得到人文教育，極大地提高了學生的學習熱情和積極性。也可以通過讓學生聯想以前學習中遇到的知識點來引出本課內容，如在學習朱自清的《春》這篇文章時，教師在開頭可以這樣設置導語：“同學們，學習到現在，我們是不是學到了各種各樣描寫春天的詩句呢？我們來總結一下——“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等等。那么今天，就請同學們再跟隨老師的腳步來領會另一番不一樣的春景吧！”通過這種方式不僅可以讓學生回憶以前的知識，而且可以使學生對本節內容有一個先入為主的了解。

實踐證明，采取適當的課堂設計模式，準備一個好的導言，能夠引發學生對語文的探索欲，使學生從多方面加深對課文的理解，這樣課堂必定能收到良好的效果。

（二）注意導語的簡明扼要

導語是上課之前對課文的引入，因此導語在設計上應盡量簡明扼要，不宜過繁。這就要求教師在語言上能夠把握課文的實質，抓住課文的核心，由一點來引發總結或感觸；如果引言過多就會占用了上課的時間，主客顛倒，影響上課的效果。因此，注意導語的言簡意賅，既有助于課堂效果的增加，也有利于提高學生的聽課效果，使學生在輕松的氛圍中完成對知識的掌握。

（三）要注意導語的生動性

語文是語言的藝術。一個充滿生機活力的導語，既是對語文教師教學能力的肯定，也能夠感染學生，使學生提高學習的興趣，更順利地進入新課學習中。

二、良好課堂氣氛的營造

教師和學生都是課堂的參與者，良好的課堂氣氛有助于師生時間的交流，是教學成敗的關鍵。那么如何營造良好的氣氛呢？作為教師，我們既要樹立課堂的威信，又要增加親和力，通過感情的交流緩解課堂的緊張氣氛。所以，語文課堂的教學中，教師要言行得當，既不能放任無度，也不能過于苛刻，以免給學生帶來心理負擔。在講授課文時，教師可以根據學生不同的愛好和特長，讓他們各自說出自己喜歡課文的哪部分，并用自己擅長的方法說出這部分內容；另外，有喜歡朗誦的學生也可以讓他們盡情發揮朗誦特長，喜歡繪畫的學生可以讓他們描繪春天的美景，或是用歌聲唱出來等等，用這樣的方式，兼顧了不同學生的特長和喜好，給每個學生參與課堂的機會，使其感受到成功的喜悅，調動課堂氣氛，這樣才能使學生在接下來的學習中投入更高的熱情。

此外，教師在教學中也要投以飽滿的熱情，樹立積極和高度負責的心態，用熱情感染學生，使每個學生樹立自信心，關心愛護學生，時刻把握學生的心理變化，為學生創造條件參與課堂互動，讓學生在教師的熏陶和感染下，樹立對語文課的興趣，從而達到提高成績的效果。

三、語文課堂教學方法的創新

語文的教學方法具有很大的靈活性，但如何使語文教學效果達到最大化，是現代教育對語文教學提出的要求，也是每位語文教師所追求的目標。評判語文教學效果的好壞，并不是以教師的教學態度為衡量標準，而是看學生是否通過教學掌握了基本的語文能力和素養。因此，如何有效地改進語文的教學方法，關系著能否實現語文的有效教學。

首先，為了實現語文教學的目標，使其發揮應有的實際價值，教師必須根據本班的實際情況，選擇靈活的教學方式，合理利用教材，把理論知識與學生的課外實踐有機地結合起來，注重對學生綜合素質的培養。

其次，要改變傳統語文教學的呆板、單調的教學模式，使課堂學習向著研究性、開放性方向發展；在提問方式上，以討論式、交流式為主，注重對學生思維能力和邏輯能力的開發。實踐證明，輕松、民主、開放的課堂環境有利于學生更好地發揮潛在的能力，而新的教學方法就是要注重為學生創造輕松、民主的學習環境，以使學生帶著積極的心態和極大的學習熱情投入到學習中去。

再次，由于新課標改革的要求越來越強調人的重要性，因此語文教學中也要本著以人為本的理念，尤其是對學生個性化的尊重。具體來講，為了使語文教學能真正做到因材施教，教師要針對學生的年齡、個性、心理等多方面特質，采取靈活、適宜的教學方法和策略，在教學中做到尊重學生的個性化發展要求，鼓勵學生大膽創新，以獨特的視角創新語文思維能力。這樣語文教學才能實現其教學的針對性和有效性。

總之，語文教育的創新應該本著以人為本的理念，尊重學生個性化發展的要求，通過對課堂教學方法的改革和創新來實現教學的目的，使學生在新的教學方式的引領下，自由發揮潛在能力，拓展思維空間，以更飽滿和熱忱的態度投入到語文的學習中去。

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