小學語文課外活動探究

小學語文課外活動是小學語文教學的重要組成部分。開展小學語文課外活動對于培養(yǎng)小學生的語文實踐能力，發(fā)展小學生的非智力因素，豐富小學生的課余生活具有十分重要的意義，也是提高語文教學效率的重要手段。那么，如何指導小學語文課外活動呢？

一、小學語文課外活動的組成

1.學習興趣小組活動。學校或班級成立學習興趣小組，由對學習有興趣的學生參加。小組的人數不一定很多，但一定是學校或班級開展語文活動的骨干力量，只有把這批積極分子培養(yǎng)起來，學習課外活動才能順利地開展。

2.課外閱讀小組。這是培養(yǎng)學生自學能力的活動形式。可由學生自愿結合，以分散自學為主，適當組織討論，交流讀書心得。

3.常用字、詞聽寫比賽。這是一種切實易行的活動，它可以督促學生認真學習字詞。這項活動可以由全班統一參加，也可以自由報名參加，或者各組選派代表參加等等。聽寫的字詞，應以課本中學過的為主，也可適當選擇報刊上常出現的字詞。

4.朗誦會。這是訓練學生口頭表達能力的一項活動。這項活動有助于提高學生的閱讀水平和朗讀水平。朗誦的內容，可以是同一篇文章，也可以學生自己選擇。

二、小學語文課外實踐活動的原則方法

在構建系列實踐活動目標內容時，我們遵循五項原則：一是整體性，堅持面向全體學生，全面提高學生的基本素質；二是基本性，即實踐活動要符合小學教育作為基礎教育的性質和任務，著力培養(yǎng)和提高學生的聽說讀寫能力，全面提高學生的語文水平；三是適應性，即實踐活動要符合小學生的年齡特點和身心發(fā)展的客觀規(guī)律，讓學生樂意參加，激發(fā)學生學習語文的興趣；四是現實性，即實踐活動要從本地區(qū)、本學校的實際條件出發(fā)，結合當地的經濟發(fā)展、社會生活、熱點問題，活動形式多樣，內容豐富多彩，學生容易操作和實驗，易于接受；五是科學性，即實踐活動要符合科學規(guī)律，能培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，引導學生去想象，學會創(chuàng)造。在實踐活動的方法上，我們可以采取觀察、調查、個案研究、實驗操作、經驗總結等方法進行探索與研究。《語文課程標準》在課程總目標中提出“能主動進行探究性學習，在實踐中學習，運用語文”。因此，語文課外實踐活動強調的是學生自主探索，倡導讓學生在實踐中獲取信息，并選擇判斷，解釋和綜合運用所獲信息，從而有所發(fā)現，有所創(chuàng)造，使學生的情感體驗、思維實踐能力得到提高。所以在實踐活動的方法設計上我們始終要堅持結合語文教材內容，結合生產生活實際，結合學生自身特點，活動的方法靈活多樣，新穎有趣，能改變學生的學習方法，挖掘學生的創(chuàng)新潛能，同時也改變了教師的教育觀念。

三、如何促進小學語文課外活動

1.激發(fā)學生參加課外活動的興趣。興趣是活動的內驅力，是創(chuàng)造才能的催化劑。在語文課外活動中培養(yǎng)學生興趣是十分重要的。激發(fā)興趣的方法很多，讓學生體會到成功的喜悅，是激發(fā)興趣的最好的方法。因此，教師可以采用不同的方式將學生的作品公之于眾，如在黑板報上登載，在廣播站廣播，印成油印小報等等，不僅激勵學生更積極地參加課外活動，而且可能使學生終生難忘。

2.調動學生的自覺能動性。小學生語文課外活動最主要的特征是活動性和自主性，活動由學生根據自己的興趣愛好自由選擇參加，它體現了自愿的精神，踐行了因材施教的原則。因此，教師要以學生為主體，以學生的獨立活動為主，在活動中充分調動學生的自覺能動性，培養(yǎng)學生的自我活動意識，形成全體成員積極參與活動的良好風氣。同時，教師還要及時發(fā)現有特長的學生，發(fā)揮他們的積極作用，帶動其他學生投入活動。

3.教師要加強對活動的指導。教師的指導很重要，但其原則是激發(fā)學生興趣，指導學生方法。就拿我班的閱讀活動來看，我認為要與課堂的閱讀教學相結合。本來小學生的求知欲就很強，渴望通過課外閱讀來學到更多知識，知道更多事。語文課本里講的一些自然現象以及科學知識和童話、寓言的課文，占的比例較高。通過課堂教學，學生對它們已有一定的了解，追求新知識的興趣已被激發(fā)，這時我們就可以向學生推薦相關的課外讀物，指導閱讀方法，引導其積極參與閱讀活動中。比如，六年級有篇課文《賣火柴的小女孩》，教學時學生已被安徒生的童話故事所感染，為此我向學生推薦了一些童話故事書，讓其在課外閱讀中，不斷提高對童話中幻想的認識，并學習作者的寫作方法。

4.要定期組織學生對已經開展的活動進行總結評比，表彰先進，激勵后進，努力保持學生對課外活動的積極性。如對黑板報可采取一周一評比，手抄報采取十天一評比，對日記采取一月一評比。對有些語文活動，如查字典比賽、成語接龍、朗誦會或辯論會等要及時評比，并給予練習本、鉛筆等一些小小的獎品，使學生的好勝心基本得到滿足，其活動效果就會越來越好。

總之，要想全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育高素質的人才，光靠語文課堂教學是遠遠不夠的，只有全方位、多渠道地開展語文課外活動，才能全面提高學生的素質，讓學生健康、快樂地成長。