中學生英語學習習慣的缺失及對策

摘要：中學生在讀英語、聽英語、說英語方面，均存在學習習慣的缺失，針對這些缺失，我們應采取相應的措施，使用有效的方法，促使中學生逐步養成良好的學習習慣，進而提高英語綜合能力。

關鍵詞：英語；學習習慣；缺失；對策

習慣是教育力量的基礎，中學英語教學要想提高學生的語言運用能力，必須要指導學生在聽、說、讀、寫過程中養成良好的語言學習習慣。著名教育家葉圣陶先生曾多次就良好的語文學習習慣培養問題作過闡述，這對于英語教學這門語言學科同樣有效。《英語課程標準》中指出：“教師尤其需要注意培養學生積極的學習態度、濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。”然而目前的中學生由于受傳統觀念、學習環境、教學資源的限制和影響，大都未能在英語學習中養成良好的習慣。良好學習習慣的缺失，嚴重阻礙著英語教學的質量，當然也影響著中學生英語綜合能力的提高。下面筆者試對中學生英語學習習慣的缺失作簡要分析，并略陳對策。

一、“讀”英語習慣的缺失及對策

不難發現，現代校園缺少了瑯瑯的讀書聲，英語學科尤為突出。尤其是來自農村的中學生，由于鄉音嚴重，怕讀英語不準確被教師批評，被同學嘲笑，更不愿意去讀。課堂上，朗讀只成了教學中的點綴，成了課堂氣氛活躍的裝飾品，很多學生往往是有口無心的讀，隨口念一遍，就算是讀了，發音不準確，語調不揣摩，更不用說表示邏輯關系了。朗讀習慣的缺失嚴重地影響了學生英語口語能力的培養。

英語是一門語言，要想學好英語，朗讀是最傳統、最有效的學習方法之一。因此，培養學生讀英語的習慣極為重要。為了應對考試中的閱讀理解題，我們往往過多地要求學生不出聲地默讀，而忽視了朗讀。其實，只有用嘴巴出聲地“讀”出來，才更利于掌握這門語言。首先英語教師必須十分注意范讀和領讀，在具體的朗讀過程中，告訴學生哪里應該升調、降調、重讀等等，教給學生正確的朗讀方法。其次，教師應要求學生大聲地朗讀英語，包括單詞、短語、句子、對話、課文，都要朗讀，這樣才能訓練學生對語音、語調、語速、節奏的把握，從而培養對語言的感知能力。再次，為了調動學生的興趣，教師可以選取一些故事性的文本，讓學生分角色朗讀。除了課文以外，還應精心選擇有關社會生活、科學技術、文化藝術、風土人情、思維方式等風趣幽默的英語短文，每天安排一定的時間，讓全班學生大聲地朗讀，使學生置身于一個讀英語的空間之內，強化對英語的感知能力，從而養成讀英語的習慣。

二、“聽”英語習慣的缺失及對策

語言的第一性就是口語，口語交流是最普遍、最重要的交流方式，學英語是從“聽”開始的。“聽”是“說”的前提條件，首先要聽得懂英語，才有可能說出英語，說準英語。但是由于目前的英語考查中很少考聽力，甚至有的地區根本不考聽力，教師和學生出于應試的原因，對聽英語不夠重視，再加上我們缺乏聽英語的環境，學生很難聽到正宗的英語，長此以往，學生對地道的英語根本聽不懂，也就失去了聽英語的興趣，在平時也不可能有自覺聽英語的習慣。

要培養學生聽英語的習慣，先要激發學生聽英語的欲望。首先，英語教師上課時，要盡量用英語組織課堂教學，并不斷地對自己的口語水平進行優化。學生聽老師說英語，會更直接、更自然、更親切、更有效地去學習和模仿。凡是能夠用英語表達的，都要刻意使用英語，盡量避免和控制使用漢語，以便讓學生從教師那里大量地接觸英語，并逐步沉浸在使用英語的氛圍中，讓學生慢慢地習慣于聽陌生的英語語音。教師可以用簡單的、能為學生理解的課堂交際用語來組織各種教學活動，如“Please stand up ”“Open your books”“Do you understand”等，配以表情、手勢、動作與學生交流。其次，教師可以用聽英語競賽、搶答游戲等方式，調動學生聽的積極性，還可以讓學生看英語原版電影，看中英文字幕的小片斷，以此激發學生聽的興趣。如電影《辛普森一家》就非常適合中學生觀看學習。學生在歡笑中記住了一些簡單的朗朗上口的英語句子，就會興趣盎然地堅持聽下去。

三、“說”英語習慣的缺失及對策

很多學生由于口語基礎差，詞匯量少，缺乏自信心，羞于開口。而且許多家長認為，學習英語只是為了應付考試，主要以筆試成績來衡量得分的高低，說英語沒有太大必要。這種看法對學生養成說英語的習慣也是一個不小的影響和阻礙。

英語是一門實踐性很強的學科，只有不斷地說，養成了習慣，才能熟練。朗讀是學習英語的基本方法，通過大量的朗讀可以幫助學生更加牢固地記憶單詞、句型，并且有助于理解段落和篇章的意義。學生讀得多了，有了語感以后，教師就可以逐步要求學生離開課文，相對自由地說英語。首先，教師要加以鼓勵和引導，上課時準備一下輕松愉快的話題，如幽默故事、笑話讓學生在輕松愉快中練習說英語。其次，Free talk也是一項很好的說英語的訓練方式，如能每天堅持，必將收到成效。再次，教師可以在活動課中根據課本或學生的生活實際，設計情景，規定角色，讓學生模擬情景，用英語進行簡單會話。最后，要求學生在日常生活中用英語進行簡單的交流，如用“Good morning，teacher！”跟教師打招呼等。學生剛開始說英語時，難免緊張、害怕或害羞，這時教師應該熱情鼓勵，及時幫助，適時引導，鼓勵學生說下去。說上一段時間后，學生很快就會養成習慣，變成了自覺的行為。

綜上所述，目前英語教學在培養學生良好的學習習慣中，尚存有一些不足，但是，我們完全有方法去解決這些問題，英語教師只要根據學校和學生實際，對癥下藥，因材施教，就能逐步使學生養成良好的學習習慣，這對學生英語綜合運用能力的提高有著非常重要的意義。