讓農(nóng)村學(xué)生的筆頭更會(huì)說話

摘要：雖然農(nóng)村的教育設(shè)施近年來有了很大的改善，但是要想滿足學(xué)生的課外閱讀要求，還是有些美中不足?，F(xiàn)階段農(nóng)村語文教育不能回避的問題就是如何利用有限的資源來提高學(xué)生的作文水平。其實(shí)，只要在一些細(xì)小的環(huán)節(jié)上下功夫就能收到良好的效果，如培養(yǎng)興趣、學(xué)習(xí)范文、多讀多寫等。

關(guān)鍵詞：興趣；鼓勵(lì)；模仿；觀察日記

農(nóng)村的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)校的圖書少，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀條件很差；缺少暢通的信息渠道，導(dǎo)致信息閉塞等，這些情況是造成農(nóng)村中學(xué)學(xué)生懼怕寫作、作文水平低的主要原因。那么，如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫作水平呢？我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

“興趣是最好的老師。”教學(xué)實(shí)踐證明，作文能力的培養(yǎng)完全是建立在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上的。學(xué)生如果沒有寫作興趣，就很難寫出好的文章來。只有激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生才能由被動(dòng)的“要我寫”向自覺的“我要寫”轉(zhuǎn)化；也只有將學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)起來，寫作水平才能提高。教師只要做到以下幾點(diǎn)，學(xué)生寫起作文來才不會(huì)有“搜腸刮肚”的感覺。

1.作文題目要切合學(xué)生的生活。由于各種因素，我們不宜對(duì)農(nóng)村的學(xué)生要求過高。試想如果連作文題目都看不懂，何談提高作文水平，更不要說對(duì)寫作感興趣了。尤其是初一的學(xué)生，更應(yīng)該按照“從易到難”的原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活閱歷，布置一些比較具體、生活化的題目。如《童年趣事》，學(xué)生一般都能根據(jù)自己經(jīng)歷過的往事，寫出一些內(nèi)容來。讓學(xué)生經(jīng)常享受寫作的成功，容易增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣。

2.批改時(shí)多鼓勵(lì)、少批評(píng)。學(xué)生都希望自己的作文能得到教師的肯定，因而恰如其分的批改與評(píng)論，對(duì)學(xué)生的寫作心理影響很大。我在批改學(xué)生習(xí)作時(shí)，一般都采用多鼓勵(lì)、少批評(píng)的方法。哪怕是學(xué)生點(diǎn)滴的長(zhǎng)處、微小的進(jìn)步，甚至是一個(gè)字、一句話寫得好，我都在批語中給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。實(shí)踐證明，鼓勵(lì)能喚起學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的作文水平。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生作文中的缺點(diǎn)也要明確指出，但要注重“少”字，一次只對(duì)一點(diǎn)提出修改建議，否則會(huì)使學(xué)生對(duì)作文失去信心。

3.公開朗讀學(xué)生的佳作。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫出了好文章，就要在評(píng)講時(shí)在班上宣讀、褒揚(yáng)，而后張貼于課堂，或刻印出來發(fā)給學(xué)生，讓他們互相學(xué)習(xí)、借鑒模仿。這樣，不但可以給班級(jí)里其他學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)借鑒的榜樣，利于激起全班同學(xué)躍躍欲試、你追我趕的寫作熱情。而且也是對(duì)寫出好文章的學(xué)生的一種鼓勵(lì)，讓他們能在以后的習(xí)作中，獲得更大的動(dòng)力。

二、指導(dǎo)學(xué)生模仿范文寫作

農(nóng)村的學(xué)生整體作文水平不高，他們往往就看到作文題目犯難，不知道從何處下筆。針對(duì)這種情況，教師可以范文為例，指導(dǎo)學(xué)生模仿范文寫作，以解決學(xué)生不知寫什么和怎么寫的困擾。

1.教師要和學(xué)生一起動(dòng)筆來寫。在布置作文前，教師可以自己先寫一篇，現(xiàn)身說法地教學(xué)生如何作文，啟迪學(xué)生的思路。教師自寫范文，雖說辛苦，但能從寫法上給予學(xué)生以指導(dǎo)、借鑒，還可以從心理上激發(fā)學(xué)生和教師一比高下的寫作熱情和積極性，對(duì)幫助學(xué)生培養(yǎng)寫作興趣將大有幫助。

2.模仿課文寫作。模仿課文可以模仿課文的語言，又可以模仿課文的謀篇布局與寫作手法，但注意不可以生搬硬套，要結(jié)合實(shí)際。如學(xué)習(xí)第一冊(cè)《偉人細(xì)胞》和《幼時(shí)記趣》后，我指導(dǎo)學(xué)生寫《童年趣事》，學(xué)生把小時(shí)侯釣蝦的情況寫得很細(xì)致，特別是神態(tài)描寫，簡(jiǎn)直就是《幼時(shí)記趣》的現(xiàn)代版。

范文能起到引路作用，它是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的“扶手棍”，它可以帶學(xué)生走上寫作的康莊大道。路會(huì)走了，就可以扔掉“扶手棍”自己走路；文章會(huì)寫了，就能夠在嘗試中不斷創(chuàng)新。

三、多讀書，細(xì)觀察，勤練筆

要想提高農(nóng)村學(xué)生的寫作水平，給他們奠定堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)，僅僅靠書本上的知識(shí)是不夠的，還需要指導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀課外讀物；指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察事物，鼓勵(lì)學(xué)生勤于練筆，多寫觀察日記。把閱讀、觀察與寫作三者緊密地結(jié)合起來，再加上切實(shí)穩(wěn)步的有效訓(xùn)練，就是提高寫作能力的有效途徑和方法。

1.多看書，勤積累。我是這樣要求全班學(xué)生的，每位學(xué)生都要帶兩本名著放在班級(jí)，以豐富班級(jí)的圖書館。在班級(jí)辦圖書角，讓有責(zé)任心的學(xué)生專門負(fù)責(zé)管理。這樣，一個(gè)學(xué)期下來，每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)讀一百多本名著了。有了這些數(shù)量可觀的“糧食”，就不愁學(xué)生沒有書可讀了，加上教師的正確指導(dǎo)，課余時(shí)間學(xué)生就會(huì)如饑似渴地在知識(shí)的海洋中汲取營(yíng)養(yǎng)。我還鼓勵(lì)學(xué)生在讀書過程中，摘錄好的詞句；同時(shí)還在學(xué)校的組織下，讓學(xué)生自辦手抄報(bào)，并定期進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生多讀課外書就不愁手抄報(bào)沒有稿源；而辦好了手抄報(bào)，又會(huì)促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀。這樣閱讀和練筆就會(huì)漸漸形成良性循環(huán)，久而久之，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都會(huì)得到提高。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)辦手抄報(bào)有濃厚的興趣，人人都能認(rèn)真對(duì)待。實(shí)踐證明，手抄報(bào)養(yǎng)成了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、勤寫作的興趣，對(duì)學(xué)生寫作能力的提高都大有裨益。

2.留心觀察生活，寫好觀察日記?！吧钍菍懽鞯脑慈^察是寫作的前提?！蔽恼乱雽懙脙?nèi)容充實(shí)具體，離不開觀察思考與表達(dá)訓(xùn)練。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人，并幫助他們掌握觀察的方法，養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣。只要善于觀察，我們周圍的人、事、物都是很好的寫作材料。只有對(duì)某一事物細(xì)致觀察、深刻理解，才能準(zhǔn)確地反映它。要有意識(shí)地把觀察思考的所得收集起來，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。教師還可以結(jié)合單元作文教學(xué)要求，給學(xué)生規(guī)定階段性日記的訓(xùn)練內(nèi)容，如“肖像描寫”“心理描寫”“神態(tài)描寫”等觀察日記片段。學(xué)生寫日記的習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)對(duì)他們作文水平的提高有很大的幫助。

總之，農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)如果能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意培養(yǎng)他們的興趣，鼓勵(lì)他們多讀、多寫，一步一個(gè)腳印地練習(xí)寫作，就會(huì)有較大的收獲。

參考文獻(xiàn)：

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