初中數學教學中對學生學習興趣的培養和激發

摘要：對數學的學習、掌握和運用都集中在“活”字上，教不能死灌，學不能死背，否則會導致枯燥和乏味。教與學都要從興趣上下功夫，學生興趣的的培養和激發的主陣地在課堂，本文就此談談自己粗淺的看法。

關鍵詞：興趣；培養；激發

興趣在人的生活、學習等活動中的意義是巨大的。第一，它可以激勵人的心理，推動人去積極行動。第二，興趣對豐富知識、開發智力有重要意義。興趣是一種特殊的認識傾向，它表現在人對感興趣的對象和現象的感知、記憶、想象和思維上，和人對有關事物的優先注意和集中注意上。因此，興趣在使人成功地掌握知識的同對，也培養了他們全面細致的觀察力，提高了敏銳而靈活的思考力，發展了豐富的想象力。第三，興趣有助于人們創造性地完成當前活動。古往今來，著名的科學家、藝術家、文學家，他們能對人類事業做出貢獻，無不是由于強烈的興趣，推動著他們孜孜不倦地活動而取得成功的。濃厚的興趣能調動學生學習的積極性，啟迪學生的智力、潛能并使之處于最活躍的狀態；能激起學生強大的學習動力，促進其頑強拼搏，努力學習。如果學生對學習活動感興趣，學習就主動，學習效果也好；反之，學習上就會被動，效果也差。因而，在數學教學中要注重學生學習興趣的培養。以下是我的一些做法。

一、明確學習活動的目的和意義

1.對學生進行理想教育

當一個人的興趣與其遠大的理想結合起來時，將會產生巨大的精神力量。一個胸無大志、得過且過的人，他的興趣將永遠停留在低水平的階段，甚至對什么都沒有興趣，或興趣庸俗化。我在課上給學生講周恩來在中學時就有“為中華之崛起而勤奮讀書”的遠大抱負，馬克思在他17歲中學畢業的考試中就抒發了其遠大抱負——“為全人類服務”等等。我經常不斷地對他們進行人生觀和價值觀的教育，讓他們認識到樹立遠大理想的重要意義，讓他們的興趣之花深深扎根于人生理想的土壤之中。

2.對學生進行學習目的的教育

首先，我不僅向學生強調學習的社會意義，而且還強調學習對個體本身的價值，使他們體會到學習是在追求精神生活上的富有，學習是愉快的享受；在教學中使學生明白數學來源于生產、生活實踐，又服務于測量、軍事等方面。這些知識學生很愛聽，不會再感到乏味，從而提高了學習的積極性。在每章、每節課的開頭，我都要精心設計導言，導言的形式多種多樣，有時是一個小故事，有時是一個發人深省的問題，有時甚至是學生自己提出的問題。那簡短的導言，闡明了學習這部分教學內容的具體目的和實際意義，這就促使學生把教師擬定的教學目的，轉變為自己的具體學習目標，激發出強烈的求知欲望和興趣。

3.使學生產生明確而強烈的學習動機

學習動機對學習興趣的形成起著積極的促進作用。我經常采用正面表揚的方式來激發學生的學習動機。這是因為表揚使人在心理上會發生如下變化：一是產生滿足感。表揚是對一個人所做成績的肯定和認可，這就能使人產生滿足感，這種滿足感必然對被肯定的事物有親近傾向，從而引發動機，進而產生興趣。例如有學生寫作業認真，老師表揚了他，他會更加認真。二是產生榮譽感。獲得表揚的人，說明其所做的事情超過了群體的一般水平或超過了自己原有水平，這就會使被表揚的人產生榮譽感。一個人獲得了榮譽以后，為了保持榮譽會更加努力。三是產生振奮感。表揚能喚醒人的知覺，振奮人的精神，從而使人改變原有的狀態，以新的面貌奮發努力。上述三條心理變化，會導致學生產生趨向心理，使之逐漸熱愛學習，增加精力投人，這便是表揚引發學習動機的功能。因而蓋杰和伯令納在他們合著的《教育心理學》一書中指出：“表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效的，但也最容易被人們忽視的激發學生學習動機的方法，有時，教師忘了他們對于學生的表揚是多么重要。”

二、讓學生多嘗試、多練習，自主探索新知識

興趣的激發和培養有賴于知識掌握的深度和廣度。多嘗試、多練習會使知識基礎不斷擴大和加深，學生的知識越多、越牢固，產生興趣的可能性就越大，隨著知識的不斷豐富和加深，興趣也就越來越濃。在初中數學教學中，我根據不同的課型，采用不同的方法、途徑來培養和激發學生的學習興趣。

課堂上我引導學生自己動手進行實驗，通過觀察現象、思考歸納、粗知結論，從而激發起學生論證結論的求知欲望，然后教師提出新課題，布置學習任務。有些新教材與已學過的教材知識有密切聯系，研究的方法也很類似，教師可以在學前提供線索，引發學生積極聯想，探索新教材的主要內容。學生通過自己的智力活動初步獲得新知識后，急需教師評價自己的探索成果，這時教師再提出學習任務，學生就會專心致志地去完成。教師設計出一些與新課題有關的問題，會讓學生感到興奮，產生好奇心，但又百思不解。這時，學生的求知欲很強烈，經驗告訴我，一個學生對數學方面的求知欲如果反復、經常地表現出來，久而久之，就形成了對數學的興趣。

三、增加能夠激發學生興趣的、適用的教學內容

教是為了達到不需要教的目的。因而，我增加了一些學生感興趣的，對他們日后的工作、學習都比較實用的教學內容。如講大腦的工作原理，增強有意注意的方法，記憶的竅門，觀察的方法等等。這樣的知識使學生學會了思維方法和科學用腦，對數學學習很有幫助，他們很希望多學些這樣的內容。

如，給學生講時間管理學的基礎知識，講后讓學生制定學習計劃、自訂作息時間表等，從而讓他們科學地分配學習時間，提高了學習效率。管理的激勵功能就是要研究如何根據人的行為規律來提高人的積極性，正是因為管理知識的學習和模式化管理，我們班實現了自我管理與自我教育的統一，從而增強了學生的自覺性、主動性、積極性，大大提髙了學習效率。

又如利用課余時間給學生介紹現代科技的發展狀況，如雜志上刊載的驚人新發現，我盡可能介紹給學生。當這些新穎的內容進入數學課堂的時候，連最洶氣的學生都凝神細聽，并且思維活躍，學習興趣十分濃厚。我還給大家介紹數學知識在物理、化學等學科中的應用，學生看到各科知識是相互聯系、相互滲透的，既學了數學知識又加深了對其他學科的認識。