淺談如何提高初中物理課堂教學的有效性

摘要：提高課堂教學的有效性是每一位教師不斷追求的目標，通過教師的有效教學可以提高學生的物理綜合素質。本文筆者結合自己的教學經驗，主要從精心備課，做到事無巨細；創設有效的教學情景，激發學生的學習興趣；妙用多媒體，提高課堂教學的有效性；培優輔差，促進學生全面發展；加強學法指導，培養學生的自學能力五方面就如何提高初中物理課堂教學的有效性進行了具體探究，以期促進學生物理素質的提升。

關鍵詞：初中物理；課堂教學；有效性

初中學生正處在一個精力旺盛、求知欲強、表現欲強的階段，抽象思維還不成熟，對事情的認識理解主要還是靠感性思維。再加上物理學科本身就具有抽象、難懂的特點，教師要組織一節集知識性、質量性、趣味性于一體的高效物理課，切實提高學生的學習效果，就要重視初中物理課堂教學有效性的提高。下面筆者結合自己的教學經驗和實踐，就如何提高初中物理課堂教學有效性提出幾點建議。

一、精心備課，做到事無巨細

一堂好課從精心備課開始。教師在備課時要做到“知識要細，重點要明，難點要透”。也就是說在備課時，知識點要梳理清楚，對學生容易錯的地方要了如指掌且能細致講解；重點知識是一節課的核心，所以要點明、點亮；難點就要運用一切方法化難為易，比如運用畫圖、多媒體、實物演示、類比生活中常見的事例等方法，只有突破了難點，學生才能對這節課有一個全面的了解和提高。

二、創設有效的教學情景，激發學生的學習興趣

在教學中注重對教學情景的創設，有利于激發學生的學習興趣，啟迪學生的思維，形成學生探究學習、合作學習的氛圍。還有利于促進學生情感態度、價值觀等方面的培養。所以，教學中既要緊緊圍繞教學目標創設情景，又要充分發揮情景的作用，讓他們學會關心社會、關心國家科學技術的發展。如在初中物理有關“速度”的教學中，教師可創設“飛向太空”這樣的問題情景：2005年10月我國成功發射了“神舟六號”宇宙飛船，2007年10月我國成功發射了“嫦娥1號”月球探測器，2008年9月我國又成功發射了“神舟七號”宇宙飛船；如果“神舟六號”1min飛行約33km，預定軌道離地面約200km，“神舟六號”大約飛行多長時間可以到達預定軌道？這樣的教學情景的創設，既能讓學生進一步熟練掌握有關“速度、路程與時間”的相關知識，又能通過課堂練習讓學生初步了解有關太空知識和我國航天事業的發展情況，激發學生的學習興趣和愛國熱情。

三、妙用多媒體，提高課堂教學的有效性

多媒體集圖、文、聲、像于一體，有利于化靜為動、化抽象為具體，吸引學生的注意力，提高課堂教學的有效性。因此，在課堂教學中，教師要合理地將大量的圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體課件中，直觀地向學生展示或再現不同的物理過程，化理性的教學為感性的教學，進而集中學生的注意力，打破時空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學質量。此外，在突破難點及直觀教學上，課件的使用也很有必要，若用得恰到好處，將對我們教學目標的完成有著極大的幫助。但同時要切忌過于依賴課件，不能盲目追求數量，而要講求“精”和“恰到好處”。言不在多，貴在精當；語不在長，貴在適時；要語不煩，達意則靈。否則，學生一節課下來，好像看了場電影一樣，沒有什么實質性及持久性的收獲。

四、培優輔差，促進學生全面發展

物理課程需要較強的思考和理解能力，易導致學生出現明顯的兩極分化現象。教師不正視這個問題，不僅會打擊學困生學習物理的積極性，而且還會影響其他學科的學習。為了面向全體，促進學生的全面發展，教師可采用以下培優輔差的策略。一是承認差異，尊重學困生。教師要幫助學困生樹立學習的信心，發揮他們的能動性。二是把握課堂提問策略。通常在講授知識時，教師可利用中等學生在認識上的不完善，借機把問題展開，使其深入探究知識；在概括知識時，教師要發揮優等生的作用，讓他們總結知識點，啟發全體學生深刻理解知識；在鞏固練習時，教師要向學困生提問，檢查他們的理解程度，及時查漏補缺，幫助他們進一步理解知識。三是進行課外輔導。教師可按照自愿原則把學困生組織到一起，每周用一節課，從最低點開始集中進行輔導；同樣，也依自愿原則把優生組建成課外學習小組，指導他們超大綱、超進度學習。四是精心設計測試卷。根據教學大綱要求的試卷的難易程度，優化分值比例，適當擴大基本題分值，調動學生的學習積極性，防止學生產生畏懼心理。

五、加強學法指導，培養學生的自學能力

物理教學中，教師要充分發揮其在課堂教學中的主導作用，加強對學生自主學習方法的指導。教師應指導學生從觀察的現象中發現問題，尋找現象背后的本質，學會思考、學會分析、學會歸納總結，并能運用物理的概念、公式、原理去解決實際問題。教師得當的學法指導，能有效地提高學生的學習質量。教學中教師對學生可分層次組織學習，進行輔導，組織學生對所學內容進行自讀、探究、深入剖析；要培養學生自學的良好習慣，自學是學生自己獲得知識的重要方法，教師要正確估計學生的學習能力，注意發展其智力，鼓勵他們自己發現與發明，從引路、創造條件入手，讓學生盡量作好預習自學、復習自學，養成自學的習慣，由被動接受到主動探索，自由地索取知識。

以上僅是筆者對如何提高初中物理課堂教學的有效性提出的幾點粗淺建議。方法還有很多，這需要我們教師在今后的教學中，不斷探索、優化、創新，尋求更有效的教學方法，進而切實提高學生的學習效果。

參考文獻：

1.張軍.淺談如何提高初中物理課堂教學的有效性[J].新課程學習（上），2010（08）.

2.周曉芳.初中物理課堂教學改革中存在的問題及對策[J].技術物理教學，2012（03）.