教師要善待每一位學(xué)生

摘要：沒有愛就沒有教育。作為教師要有大愛，要善待每一位學(xué)生，要做到樹立自身對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感，熱愛每一位學(xué)生，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，樹立正確的育人觀。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：教師；善待；學(xué)生

教師對(duì)學(xué)生的愛是建立在職業(yè)道德基礎(chǔ)上的大愛，這源于教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育。”愛使學(xué)生親其師，信其道。作為一名小學(xué)教師，愛學(xué)生就要從善待每一位學(xué)生開始。蔡元培說過：“小學(xué)教員在社會(huì)上的位置最重要，其責(zé)任比大總統(tǒng)還大些。”因?yàn)樾W(xué)教師的教育目標(biāo)是天真的兒童，教育關(guān)乎到他們每個(gè)人的成長，關(guān)系到每個(gè)家庭的希望，因此教師要善待學(xué)生。

一、樹立職業(yè)認(rèn)同感

教育，關(guān)乎個(gè)人的幸福，關(guān)系國家的繁榮。“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥校麄冎曰蚝没驂模蛴杏没驘o用，十分之九都是他們的教育所決定的。”這是17世紀(jì)著名英國哲學(xué)家約翰洛克說的。選擇了教師這個(gè)職業(yè)就是選擇了奉獻(xiàn)、選擇了平凡、選擇了堅(jiān)守，更是選擇了偉大。教師的工作對(duì)象有別于任何行業(yè)，聯(lián)系著千家萬戶，承載著家庭的希望、祖國的未來。每一個(gè)人的青少年時(shí)期都是在學(xué)校度過的，一般最少9年多則20年。從懵懂兒童到有為青年，誰的成長離得開學(xué)校？離得開教師？因此，作為教師更要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感、自豪感，以職業(yè)為榮。

二、教師要熱愛學(xué)生

我國著名兒童教育家孫敬修說過：“教師要熱愛學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成是自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)好。”把學(xué)生看作兒女這就是教師的大愛。

2012年5月8日晚，黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)女教師張麗莉，因奮不顧身勇救學(xué)生，自己被卷入車輪下，雙腿粉碎性骨折，導(dǎo)致高位截肢。張麗莉的事跡迅速傳遍全國各地，人們把她稱為“最美女教師”，車禍瞬間顯大愛，張麗莉是所有教師學(xué)習(xí)的榜樣，也是千萬教師的驕傲。

三、公平對(duì)待每一位學(xué)生

義務(wù)教育法第四條明確規(guī)定：凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。小學(xué)教師更要樹立人人平等的教育思想，對(duì)所有的學(xué)生都要公平、公正地對(duì)待，不能厚此薄彼，更不能因?qū)W生的家庭地位、經(jīng)濟(jì)狀況或者教師與學(xué)生家長的私人關(guān)系，進(jìn)行有重點(diǎn)地關(guān)心、有選擇地愛護(hù)。因?yàn)闊o論學(xué)生的家境如何、智力高低都是教師的學(xué)生，都需要教師的關(guān)心和愛護(hù)。只有給予所有學(xué)生同樣的關(guān)心和愛護(hù)，才能體現(xiàn)教育的偉大。客觀地說，學(xué)生在感受教育的過程中是非常敏感的，他們從教師的眼神、語氣、行為舉止等各個(gè)方面都能揣測出教師是否公平，如果出現(xiàn)偏袒就有損教師在學(xué)生中的良好形象，使學(xué)生純凈的心靈受到傷害。教師切忌讓商品交換的原則滲透到師生關(guān)系之中。學(xué)生無論貧富貴賤、無論成績好壞，作為教師都要一視同仁。

四、樹立正確的育人觀

1.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處

如果我們培養(yǎng)的學(xué)生能夠成為善良的、自食其力的，對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭勇于承擔(dān)責(zé)任的人，我們的教育就是成功的。基礎(chǔ)教育就要樹立這樣的育人觀。

教師樹立正確的育人觀，需要適當(dāng)降低對(duì)學(xué)生的期望值，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生喜愛之情，這是愛學(xué)生的基礎(chǔ)。

2.不能輕視學(xué)生的潛力

美國芝加哥大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)家戴維·格蘭森通過數(shù)年精心研究，對(duì)人才做了分類：一類是概念型人才，屬于少年天才型，比如畫家畢加索，26歲就完成了生平最好的作品之一——《亞威農(nóng)少女》；另一類是實(shí)驗(yàn)型人才，屬于大器晚成型，這類人才是通過不斷的探索和試錯(cuò)，很晚才完成偉大作品的，比如現(xiàn)代藝術(shù)之父“塞尚”，67歲去世前才完成了代表自己最高水平的作品，并且其主要作品都是在40歲之后完成的。

格蘭森的觀點(diǎn)對(duì)教育界有重要意義：作為教師不能輕視每一個(gè)學(xué)生的潛力。有些人有后勁，只是時(shí)候未到，當(dāng)前條件不具備，還沒有展現(xiàn)出來而已。所以教師不能諷刺挖苦學(xué)生，不能傷害學(xué)生的自尊，更不能成為扼殺人才的兇手。教師一定要厚愛中差生，今天的“尖子”不一定就是明天的“尖子”，今天的差生，不一定就是明天的差生，更何況所謂的“優(yōu)生”與“差生”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。比如，社會(huì)實(shí)踐中的“優(yōu)等生”不一定在工作中表現(xiàn)出色，而有一些所謂的差生，反而表現(xiàn)出了出色的創(chuàng)造力。更何況，每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，都有其長處，切不可只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，而看不到他們的優(yōu)點(diǎn)。

五、總結(jié)

教師只有樹立正確的育人觀，才能在工作中善待每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長。現(xiàn)代教育家程今吾說：“如果你不從心的深處，熱愛你的學(xué)生，你便教不好你的學(xué)生。”作為一名小學(xué)教師對(duì)待每一位學(xué)生都應(yīng)該憑自己的良知和愛心，決不能輕視任何一個(gè)學(xué)生。沒有愛就沒有教育，善待每一位學(xué)生就是教師的大愛。

作者簡介：

李曄原名李永紅，45歲，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，曾獲得邢臺(tái)市橋西區(qū)第四屆十佳青年、邢臺(tái)市優(yōu)秀教師、邢臺(tái)市橋西區(qū)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。1986年7月參加工作。1986年7月至2006年9月在邢臺(tái)市育紅小學(xué)任教，2003年至2006年任育紅小學(xué)教務(wù)主任，2006年9月到邢臺(tái)市行知小學(xué)支教任教務(wù)主任，2009年8月到邢臺(tái)市中興路小學(xué)任副校長至今。