嚴，愛，細，活

摘要：如果說，愛是溝通人與人之間的橋梁，那么教師對學生的愛，則是打開他們心靈的鑰匙。在班主任工作中，筆者堅持把嚴、愛、細、活作為自己職業道德的特殊要求，貫穿于教育教學的始終。

關鍵詞：嚴；愛；細；活

俗話說，十年樹木，百年樹人。教師被稱為人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的事業，肩負著培養祖國未來建設者的重任。因此，在我從教十幾年的歷程中，時刻以“學高為師，身正為范”為旗幟，用言行去激勵、用愛心去塑造、用真心去感召、用人格去熏陶班級中的每一位學生，讓他們在學校這個大家庭中快樂學習、健康成長。

一、嚴，是開展教育教學工作的前提

法國民主主義教育家第斯多德說過：“教育者和教師必須在他自身和自己的使命中找到最強烈的刺激，對他來說把自我教育作為他終生的任務乃是一種雙重和三重的職責。”對于班主任工作的一言一行、一舉一動，學生會通過眼睛在他們的心靈中留下深刻的印象，產生潛移默化的影響。做為班主任，自己必須要對自己嚴格，在思想、行為、作風等各方面做學生的表率，這樣的教師才能有力去說服學生、感染學生，才能樹起自己在學生心中的地位。因此，在教育教學中，我時刻銘記這一點，凡是要求學生做到的，我自己首先做到。無論是緊張而又艱苦的軍訓，還是炎熱而又艱難的拉練，已步入中年的我都能和學生一起摔打；無論嚴寒酷暑，我都堅持和學生一起出早操；他們沒醒時我已起床，他們睡下我才回家，陪他們上早讀、上晚自習；校園的衛生勞動，我從不袖手旁觀，而是積極地參與；冬季校園清掃積雪，我讓學生兩班倒，而我永遠都是“一班倒”，遇上臟活累活，我都迎難而上。由于平時注重自己的師德形象，對自己嚴字當頭，對班級的管理比較嚴格，因此對學生的嚴格要求也就順理成章了。

自擔任班主任以來，我一直致力于用自己規范的言談舉止、道德風貌、敬業精神去影響、教育學生，一直注重對自己、對學生的高標準和嚴要求。做到嚴而有章，嚴而有愛，嚴而有理，嚴而有情，而不是把打罵和變相體罰學生當做所謂的“嚴”，從而形成了良好的班風、學風，培養了學生純樸、自律的優良品格。

二、愛，是教書育人的基礎

著名教育學家巴特爾：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使凍結了的感情也會消融。”愛是教好學生的基礎，愛意味著關心和奉獻。在學生真正遇到困難、需要幫助的時候，教師應對學生多一份愛護，多一份體貼，多一份真誠的心去關懷他們，讓他們看到希望，讓他們對生活充滿信心，激發他們奮力拼搏的精神。班上有個學生，從小父母離異，長期住在爺爺奶奶家，爺爺奶奶年紀已大，無力再撫養她上高中，她想退學。我得知后，馬上找到她了解情況，讓她盡情傾訴心中的委屈，并及時同她的家長取得聯系，勸說他們要以女兒的前途為重，最后她的父母答應供濟她上完高中。她珍惜這來之不易的機會，刻苦學習，發奮圖強，戰勝挫折，為自己撐起了一片藍天。還有個學生，剛入學就發現他有偷拿別人東西的惡習，小到同學的一支鋼筆、參考書，大到電子詞典，不到兩個月的時間就偷拿了別人500元的東西，被學校發現后勸退。回家后，經過父母的耐心教育，他認識到自己問題的嚴重性，非常后悔，決心痛改前非。最后，學校領導把他交給我。看到他眼中那種渴望上學、渴望知識，又很自責的眼神，看到家長的那份期盼，我接收了他，并教育其他學生不準岐視、諷刺和挖苦他，給全班學生講人無完人，金無足赤的道理，要求全班學生幫助他克服困難，輔導他落下的功課。事后，他非常感動，也很爭氣，不但遵規守紀，學習用功，還樂于幫助他人，得到了全班學生的一致好評。

三、細，是培養人才的關鍵

前蘇聯教育學家霍姆林斯基說過：“教育是人與人心靈之間最微妙的接觸。”教育勞動的特殊性決定了教師的職業道德。作為教師，尤其是班主任，必須有敬業精神，必須全天候、全方位地細心觀察學生的一言一行，把握學生的思想動態，對班級情況做出準確的判斷。過硬的敬業精神、細致的思想教育工作，是培養造就人才的關鍵。我在擔任班主任工作期間，經常適時搞一些民意測驗和問卷調查，測試學生的心理，拉近與他們的距離，努力成為他們的朋友。去年秋季開學不久，我在問卷調查中了解到不少學生由于剛升入高中，適應不了緊張而又快節奏的高中生活，適應不了學校規范的管理，而產生了厭學情緒，有幾個學生甚至想退學。為了幫助他們樹立正確的學習觀，培養他們的學習興趣，我除了一一找他們談話外，還多次組織主題班會，針對班級中存在的問題，讓學生自己展開討論，各抒己見，讓學生在討論中明辨事理，使他們看到了自己身上的責任，看到了父母對自己的希望和寄托，認識到將來社會需要的人才沒有知識是不行的，應該珍惜當前的大好時光，努力拼搏，立志成才。經過一個學期的努力，原來幾名有厭學情緒的學生，不但樹立起了學習的信心，而且學習成績還名列前茅。

四、活，是實施素質教育的歸宿

在班級管理上，我更注重科學的方法。一是分工明確，責任到人。教室、宿舍、衛生區等區域都要有專人負責，做到班級中人人有事做，事事有人管，人人都是班級的主人。二是抓好班級干部的培養和選拔。班級干部必須品學兼優，智能雙全，真正能成為學生的帶頭人，起好表率作用。三是引入競爭機制，采取競選形式。因為班級人數多，所以在選拔培養班干部時，組合了兩套班委會，讓其他學生定期對班委會成員進行民主評議，評選出優秀的班委會成員進行表彰獎勵。四是讓學生學會反思和總結，定期開展批評與自我批評。每次放假回來的班會，我都會組織學生把桌子圍成一圈，大家坐在一起，暢所欲言，坦誠交流，先查找自己一段時間內的成績和不足，然后其他學生再相互補充，找準問題，讓學生不斷地完善自我，不斷地進步，這樣才能形成一個團結向上、努力拼搏的班集體。