體罰在農村幼兒園橫行的原因及對策

【摘 要】幼兒教師在幼兒的成長過程中起著至關重要的作用。近來，幼兒園體罰行為不時爆料，使得幼兒教師的職業道德屢屢遭到社會拷問。雖然國家法律法規強調“禁止體罰和變相體罰學生”。但是體罰教育依然我行我素橫行于幼兒園。在此，筆者就體罰現象在農村幼兒園產生的原因，危害及對策做一論述。希望能在深層上對當前農村幼兒園體罰現象的必然性和偶然性進行分析。從而為幼兒教育中杜絕體罰現象盡一份力，還孩子一個美好的童年。

【關鍵詞】體罰教育 原因 危害 解決對策

雖然《教育法》《未成年人保護法》，等規定嚴禁體罰。然而，到現在為止，很多農村幼兒園中體罰現象依然存在，這在教育工作者中已成為公開的秘密，甚至有些家長也很贊同這種教育方式。那么，為什么體罰現象會屢禁不止而又愈演愈烈呢？

一、“體罰”教育方式長期存在的原因

1.從教育體制方面說，我國的農村幼兒園大都是近些年才從小學教育中分離出來的。在此之前，幼兒教育一直隸屬于小學，而小學教育多以應試為主，強調的是孩子的學習成績。這一“硬性”要求讓農村幼兒園的教師及幼兒的家長把重心放在文化知識上，而忽視了幼兒的身體和心理的健康發展。這種家長以“成績”為衡量一切的評價模式，將教學壓力直接交付給了老師，而教師在教學過程中也無形的將這種壓力轉嫁給學生，而最有效的“轉嫁”方式莫過于體罰，體罰越重，孩子的“學習積極性”越高。因此，幼兒園中就存在了這種體罰現象。

2.從教育的對象來說，農村幼兒園的教師面對來自家長的壓力，對于要升小學的孩子往往采取一些非正常的方式——體罰來完成所謂的“教學目標”，達到家長的期望。這種方法簡便易行并且易于見效。其次，農村幼兒多為留守兒童，父母親迫于生計，常年在外。家庭教育這塊相對的就比較缺失，而幼兒園教育就剛好彌補了這一塊。同時，在農村所謂的家庭教育不是放養式就是家庭體罰，幼兒長期受家庭和幼兒園體罰教育方式，他們大多習以為常。

綜上所述，在幼兒園中體罰現象的存在具有一定的必然性，然而體罰式的教育方式帶來短期“效益”的同時，也存在著極大的危害。

二、體罰式教育方式帶來的危害

1.體罰是對人權的侵犯，是對幼兒生命健康權和安全權的漠視。體罰給孩子帶來了巨大的生理壓力甚至造成心理陰影，不利于孩子身心的健康發展。很多孩子所謂的好好學習往往只是為了躲避體罰，不利于孩子的長遠發展。

2.體罰往往會壓抑幼兒的個性化發展，讓孩子變得唯唯諾諾，服從的意識增強而自我意識削弱，從而扼殺了孩子想象思維和創新意識，不利于創新型人才的培養。

3.體罰否定了教學的藝術，否定了教育的目的。教學活動是一門藝術，教師如果只會用體罰這種極端的教學手段，只能說明這位老師沒有掌握好這門藝術，她不懂得如何去教導學生。孩子天性是好動的，他們對未知的世界充滿了好奇。教師只是一個引路人，去給孩子足夠的愛，幫助孩子去了解這個世界。而不是斬斷孩子自由飛翔的翅膀，去扼殺孩子的夢想。

面對體罰教育所帶來的危害，作為教育工作者，不能只看到其帶來的短期“效益”，而應該放眼未來，堅定地站起來，對體罰教育說“不”。

三、應對體罰教育的策略

1.政府應該積極地推進素質教育的發展進程，而不只是空喊口號。重視孩子的個性發展和能力培養，不只是在升學考試后大力表彰成績好的孩子，造成廣大家長在孩子的培養方面信錯了方法，走錯了路，進而將壓力交給幼兒老師，最后教師將會以一種非正常的方式返還給孩子，受傷的還會是我們的孩子。

2.家長要轉變教育觀念。每個年齡段的孩子都有其自身發展的特點，家長不要為了自己的“私心”揠苗助長。給老師一個寬松的環境，換孩子一個快樂的童年。

3.教師要提高自身的道德修養。作為一名幼兒教師，你的教學技能也許不夠優秀，但你必須把師德擺在第一位，一名有德行的教師才能教育好一個孩子。教師要樹立正確的教育觀，不斷地提升自身素養，采用科學的教育方式。同時也要知法懂法遵法守法。教師要有感染力，帶給學生的應該是愛，而不是通過體罰得到的威懾力。尤其是幼兒園的教師，要有耐心，要等，要和學生一同成長，而不是揠苗助長。

4.在幼兒園方面，要進行科學有效的管理，制定科學的管理制度。在教師的招聘、聘用、培訓等方面把好關，在注重幼兒園師資力量建設的同時也要注重教師的德育能力的培養，對于不稱職的教師早發現早辭退。

總之，我們要深刻地了解體罰現象產生原因，清楚地認識到體罰的危害性，堅決對體罰這種教育方式說“不”。讓孩子在一個寬松的環境中健康成長，培養孩子的學習興趣，注重孩子的個性化發展，讓孩子真正的享受幼兒園的生活，擁有一個快樂的童年。