淺談信息技術(shù)與高中語文教學(xué)的整合

【摘 要】信息技術(shù)與學(xué)科的整合是社會發(fā)展的要求，也是教育發(fā)展的必然趨勢。信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中越來越體現(xiàn)出其優(yōu)越性，具有獨(dú)特的作用。二者整合能否有效整合，關(guān)鍵在于教師。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中語文教學(xué) 整合 必然性 作用 注意問題

信息技術(shù)可以把所要傳授的知識形象化、直觀化、具體化，使客觀事物的形、色、聲直接訴諸學(xué)生的感官，能眼見其形、耳聞其聲，感官性極強(qiáng)。信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中越來越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。

一、信息技術(shù)與高中語文教學(xué)整合的必然性

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有工具性、人文性，與日常生活聯(lián)系非常密切，涉及范圍廣、實(shí)踐性強(qiáng)。高中語文課程強(qiáng)調(diào)：要進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力、一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段已不能適應(yīng)語文教學(xué)發(fā)展的要求；另外，新的教學(xué)策略、教學(xué)方式，是讓學(xué)生自己學(xué)、主動學(xué)，老師以“導(dǎo)” 主。因此，要求相應(yīng)的教學(xué)工具、教學(xué)途徑必須現(xiàn)代化、科學(xué)化。

信息技術(shù)是當(dāng)前最先進(jìn)、應(yīng)用最廣泛的科學(xué)技術(shù)。而教育，作為一個國家發(fā)展、民族素質(zhì)提高之本，應(yīng)該與最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來，以更有效地施行教育這一活動。采用信息技術(shù)可使教學(xué)與日常生活更貼近，學(xué)生能更好地學(xué)語文、用語文，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的語文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。所以信息技術(shù)與高中語文教學(xué)整合是社會發(fā)展的要求，也是教育發(fā)展的必然趨勢。

二、信息技術(shù)與語文整合后對教學(xué)的促進(jìn)作用

信息技術(shù)與語文整合，就是把信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的傳授知識的工具和語文學(xué)科相融合。在教學(xué)上用得最廣的是多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，它們具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)及獨(dú)有的系統(tǒng)功能。其作用體現(xiàn)在：

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面地理解課文

例如：學(xué)習(xí)《神奇的極光》一課時，對什么是極光？極光的形、色如何？只看文字，顯得枯燥無味，印象也不深刻；若通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)播放極光的影像，學(xué)生能直接觀看極光的形、色和極光發(fā)生的過程，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探討極光發(fā)生的原理，會更深刻、更全面地理解課文。

2. 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更深刻體味文本的內(nèi)涵和美

在高中教本中，有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之作，如《蘭亭集序》《項脊軒志》《滕王閣序》《阿房宮賦》、唐詩、宋詞、元曲、《荷塘月色》《再別康橋》《斷臂的維納斯》等等，對這些古今中外的詩詞文賦，要進(jìn)行咀嚼鑒賞，品味其中的美，美的氛圍和背景是不可少的。但傳統(tǒng)的教學(xué)，只能在局部應(yīng)用音樂來渲染，利用圖像來顯示，運(yùn)用文字來詮釋，卻不容易把它們有機(jī)地結(jié)合，且費(fèi)時費(fèi)勁，收效甚微；若用網(wǎng)絡(luò)下載適合的聲音和圖像，利用多媒體鏈接，會令意境全出。在美的氛圍中，更能體味文本的內(nèi)涵和美，這是一種愜意的、賞心悅目的教學(xué)境界，一種教學(xué)藝術(shù)化和教學(xué)科學(xué)化完美結(jié)合的體驗(yàn)。同時，使學(xué)生的文化品位和審美情趣得到提高。

3. 深刻領(lǐng)會文章的意境美和把握作者的寫作風(fēng)格

唐詩、宋詞是中國傳統(tǒng)文化的精粹，但由于年代久遠(yuǎn)，學(xué)生較難理解文章的寫作背景、作者的生平思想，也難以領(lǐng)會詩詞的意境美和把握詩人的寫作風(fēng)格，若以信息技術(shù)作工具就不同了。例如：在講杜甫詩歌時，教師可利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，在講課前做一個關(guān)于杜甫生平和思想的課件，通過音樂和畫面讓學(xué)生了解當(dāng)時的社會背景，學(xué)生就會明白詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。也可讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集有關(guān)杜甫的資料，引導(dǎo)學(xué)生自動、自主學(xué)習(xí)，之后，經(jīng)過討論，整理資料，然后對照作品，通過理性分析，學(xué)生更深刻地領(lǐng)會杜甫詩歌的思想風(fēng)格。

4. 拓展教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)大課本知識的外延

傳統(tǒng)的教學(xué)，以課本為中心，雖然也會涉及課外知識，但由于受時間、空間的限制，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的課外知識很有限。信息技術(shù)與語文學(xué)科整合后，可以拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)就像是一部百科全書，里面的知識如同海洋般的深邃寬廣，能使學(xué)生的閱讀面、知識面擴(kuò)大，更好地學(xué)習(xí)語文。

5. 提高學(xué)生的寫作水平

在互聯(lián)網(wǎng)里，有很多關(guān)于寫作理論、技巧的文章和眾多例文評點(diǎn)，作文課上，老師可以用此來指導(dǎo)學(xué)生寫作。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，可擴(kuò)大學(xué)生的知識面、開闊眼界、積累素材，奠定寫作基礎(chǔ)，有利于學(xué)生創(chuàng)作，特別是構(gòu)思、立意方面的創(chuàng)新。學(xué)生還可在互聯(lián)網(wǎng)中搜集更多例文和評論，廣泛地吸取別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對學(xué)生來說也是一筆巨大的財富。另外，老師還可以指導(dǎo)學(xué)生把自己的作品放到論壇中，讓更多的人來評點(diǎn)，從中得到更好的提議，提高寫作水平。

三、信息技術(shù)與語文整合對教師的要求

信息技術(shù)與語文教學(xué)能否有效整合，關(guān)鍵在于教師，要求教師做到：

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：一是由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變；二是從傳授知識的角色向教育促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，即教師從原來的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者、參與者。

2. 改革教學(xué)方法：傳統(tǒng)的單純講授式教學(xué)已越來越不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，信息技術(shù)與語文整合，可根據(jù)教學(xué)需要，利用計算機(jī)、投影機(jī)、大屏幕，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探索性的學(xué)習(xí)。

3. 創(chuàng)新教學(xué)模式：教師教育思想、教學(xué)手段的變化，必然導(dǎo)致教學(xué)模式的變化，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過程中去思考探究，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動性。

總之，在高中語文教學(xué)中，要充分利用信息技術(shù)，多層次、多角度地呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生發(fā)展思維，深化對語言文字的理解、感悟，真正促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。