淺談如何提升高職教學效率

【摘 要】在高等教育中，高職教育占據了整個高等教育的半壁江山，作為處于高職院校核心部分——課堂教學來說，更是高職教育人才培養最基本、最有效的途徑，而課堂教學效率則更是決定高職教育教學效果的關鍵因素。課堂教學效率，是指單位時間里課堂教學的效果，它不但是預期教學目標實現程度的綜合反映，而且是評價教學優劣的重要指標和整個教學過程運作狀態是否良好的重要標志。

【關鍵詞】高職 教學 效率

課堂教學效率，是指單位時間里課堂教學的效果，是有效教學時間與實際教學時間的比值，比值越大則課堂教學效率越高，反之亦然。它不但是預期教學目標實現程度的綜合反映，而且是評價教學優劣的重要指標和整個教學過程運作狀態是否良好的重要標志。課堂教學效率成為課堂教學成功的關鍵所在，它對教師提出了新的教學任務要求，要求教師充分利用課堂教學時間，精心設計、合理搭配教學內容，在最短的時間內將課堂時間發揮最大的教學效應。

學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學地利用課堂時間，提高課堂效率。筆者結合自己的教學實踐談一點體會。

一、要樹立正確的質量觀

好的課堂不僅要求量，而且要有質，對于每堂課，授課教師在上課之前設定好既定教學目標，同時根據課堂實際情況進行教學，盡可能在一次課結束時做到完成既定教學目標，教師要優化課堂時間，讓不同層次的學生都能在自主探究的學習氛圍中有所提高。對于知識的講解，要做到不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能天南海北而要聯系教材。

二、精心備課，課外多花心思

作為一名高職教師，我們應在備課時除按照教材內容進行常規備課外，更重要的是要備“學生”，多思考如何在教學中盡可多地使用更精煉的語言、更準確的語氣、更恰當的方法激活學生的思維、調動學生的學習積極性，讓課堂時間不再是教師主導，讓學生成為課堂大多數時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發展，這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發揮，甚至于產生大于課堂四十五分鐘的教學效果。

三、要合理安排課堂時間，善于把握最佳時間

據心理學家研究，一節課中，學生思維最活躍最積極的時間是開課后5分鐘到20分鐘。所以，把握這段時間對于提高課堂效率至關重要，這就需要教師把握好時間，合理分配課堂教學時間。課堂短短的四十五分鐘時間，教師應該珍惜，但珍惜時間不是急不可待地把課堂內容講完，一味地為了完成教學任務而上課，而是要多給學生時間思考，教師可根據不同課型安排教學過程，調整教學方法，保證在最佳時段內完成主要任務、解決關鍵問題，后面的時間可以設計相應的練習或討論等，幫助加深之前所學知識的印象，保證學生在不同的時間內均有收獲。

教師在備課時可以制定一個時間表，標明每一個教學環節大約所需時間，努力控制好節奏，做到課堂盡量無廢話，并多給機會讓不同層次的學生表現，讓學生主動探索，提高效率。在課堂提問時，不急于找學生回答問題，可以讓其進行短暫的思考后再回答，這個過程能夠讓所有的學生開動腦筋進行思考，這一點對于培養學生的獨立思考能力有很大幫助。此外，每節課后，還可以留出一點時間給學生，讓其對本次課堂內容進行一個回顧總結，或安排適量的課堂作業，幫助更好地消化吸收。

四、設置教學情境

教學情境的設置，指的是在實際教學過程中對真實環境的模擬，擬定企業情境，進行角色定位。使項目化教學中充分做到以學生為中心，教師主要起指導作用，這種有效的教學情境創設不僅能將知識系統化、操作化、融理論與實踐為一體，還能激發學生的學習興趣，培養學生合作技能，激發并引導學生進入真實社會探索的境界，促使學生自發、自主地掌握新知識，使學生更好地完成項目，為進入工作崗位奠定堅實的知識基礎。

五、確定教學行為的目標

教學作為培養人的活動，其根本目的在于培養全面發展的個體，高職教育的最終目的是培養能夠適應社會需要的高素質人才，學生的發展及技能表現是判斷教學效率的根本標準，而教學目標的制定對于教學行為又具有決定性意義，凡是有助于教學目標完成的教學行為都是有效的教學行為。因此，高職教師首先應明確教學目標，即以學生的發展為教學的行為導向，將學生的發展作為自己的教學理念。

六、恰當地使用多媒體

多媒體作為現代教育技術在教學中的運用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學模式、教學過程的變革。多媒體教學在很大程度上對于提升學生的學習興趣、創新意識和實踐能力具有重要影響。它將傳統教學方法中枯燥無味的內容變得更為生動形象，影音文件的使用又對加深學生對所學知識的印象有很大幫助，因此，課堂教學中適當地運用多媒體，能為學生提供第一手感性材料，使學生儲備豐富的表象信息，為他們實現信息重組、進行再發現、再創造打下基礎，但在課堂中運用多媒體一定要有度，否則將達不到目標，得不到效果。 俗話說：“教無定法，貴要得法”，課堂教學是一種創造性的勞動，創造是教學活動的生命力。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。我們教師選擇運用恰當的教學方法進行教學，學生學起來就有興趣，就會有助于提高學習效率和課堂效率。為此，作為一名高職教師，要不斷審視自己的課堂教學，努力提高課堂教學效率。

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