高中化學氧化還原反應的教學策略研究

2013-12-31 00:00:00左先群

教育界·上旬 2013年15期

【摘要】氧化還原反應是高中化學中的重要的反應，通過研究氧化還原反應規律，對化學分析等的研究具有重要的現實意義。在高中化學教學中使學生從化合價變化和電子轉移的觀點來掌握氧化還原反應，加深對氧化劑、還原劑等概念的理解，并學會通過化合價的變化和電子轉移來分析氧化還原反應。

【關鍵詞】高中化學氧化還原反應教學

氧化和還原是一對矛盾組合體，它們在性質上既是相反的，又是相互依存的，通過引導使學生逐步理解自然現象中的規律，又幫助學生學習了化學知識。氧化還原反應內容分兩部分，一是介紹氧化還原反應的概念，二是了解常見的氧化劑和還原劑和氧化還原反應的應用。

一、氧化還原反應教學現狀分析

剛步入高中生活的學生，他們的思維還停留在初中的單方面接受階段，而高中化學教學則比較重視自我獲取，那就是自己應當是學習中的主人。老師在高中的知識教學過程中，如引入一個新概念時，要考慮到學生的接受能力。

在氧化還原反應教學中，許多教師認為氧化還原反應是高中教學內容的重中之重。在教學中大部分老師采用講授法，氧化還原反應的知識在不少高考題目中都已出現過，大部分老師都認為這部分知識非常重要。所以在教學的過程中教師以灌輸的形式為主，讓學生被動接受，認為這樣才算是完成教學任務。于是部分老師從得氧失氧的特征到化合價升降的現象，到電子轉移的本質原因，最后再加上針對性的練習來鞏固所講授的概念。在教學中并沒有引導學生思考，所學習的知識都依靠教師，不是通過自己思考而得到的。學生在課堂上是被動的學習者，這不僅不符合新課程的要求，而且還會產生新的問題。

二、氧化還原反應教學策略分析

《氧化還原反應》作為高中化學必修中重要內容，其安排有著重要的意義。《氧化還原反應》在中學階段的基本概念和理論知識中，占有重要的地位，貫穿于高中化學教學的全部，是高中化學教學的重點和難點。只有充分掌握了氧化還原反應的基本概念，才能理解其反應的本質。對氧化還原反應內容學習的好壞直接影響了以后化學內容的學習，其中的關鍵是引導學生參與到學習中，幫助學生建立以氧化劑、還原劑為核心內容，以化合價升降、電子得失為依據的知識結構。

1.首先要幫助學生正確認識和掌握氧化還原反應的基本概念，這是氧化還原反應教學中的基礎。氧化還原反應定義如下：根據化學反應中物質是否得到氧或失去氧，把反應分為氧化反應和還原反應。具體可以分為兩種情況：（1）得失氧的情況，氧化反應：得到氧的反應。還原反應：失去氧的反應。（2）化合價升降情況，所含元素的化合價升高的物質發生氧化反應；所含元素化合價降低的物質發生還原反應。凡是有元素化合價升降的反應都是氧化還原反應。在教學的過程中應當通過引導、啟發、提示學生，再加上鼓勵，讓學生自己總結出所學習的內容。教師可以通過課后練習了解學生對知識的掌握程度，在氧化還原反應的教學過程中，要注意知識的連貫性、條理性，對于一些比較難以理解的概念應當多講解幾遍。

2.在學生獲得對氧化還原反應概念感性認識的基礎上，可以通過一些例題來進一步引導學生對概念的思考和掌握。對概念和例題的講解之外，一定的習題練習是非常有必要的，而且由于氧化還原反應所涉及的范圍比較廣泛，所以需要比較大量的練習才能讓學生對氧化還原反應有足夠理性的認識和理解。在課堂上可以做一些初步的習題練習，習題如下：

（1）下列屬于氧化還原反應的是（）

（2）下列四種基本類型的反應中，一定是氧化還原反應的是（）

A.化合反應 B.分解反應

C.置換反應 D.復分解反應

（3）下列敘述正確的是（）

A. 在氧化還原反應中，失去電子的物質，所含元素化合價降低

B. 凡是有元素化合價升降的化學反應都是氧化還原反應

C. 在氧化還原反應中一定所有的元素化合價都發生變化

D. 氧化還原反應的本質是電子的轉移（得失或偏移）

氧化還原反應知識是進一步學習化學的基礎，因此是高中化學重點內容。由于學生對原子結構知識認識比較感性，從微觀角度認識氧化還原反應具有一定的難度[4]。教學可以從學生熟悉的問題出發，激發學生探究的興趣。通過對一些典型反應分析，建立以元素化合價變化的判斷標準，認識氧化還原反應的特征。

三、結束語

在教學中要明確化合物形成過程中電子轉移情況，讓學生認識到氧化還原反應的微觀本質。從化合價升降、電子得失等方面進行對比，幫助學生正確的知識結構。最后在熟練掌握基礎知識的基礎上，培養學生運用所學的知識分析問題解決問題的能力，明確氧化還原反應知識在生產、生活中的作用。