關于初中作文教學的幾點探討

【摘 要】作文教學是語文教學的重要環節，新課程標準明確指出作文教學的目標是培養學生思考能力、表達能力以及積極的生活態度。因此，在新的教育形式下，我們要擺脫傳統教學思想的束縛，制定符合初中生認知規律的教學策略，培養學生的作文水平和能力。本文在此拋磚引玉，結合自身多年教學經驗就如何開展作文教學提出幾點教學建議。

【關鍵詞】初中作文 教學策略 探討

作文教學作為語文教學中的重點之一，我們老師要講究教學的策略和方法，進而提高學生作文的水平與質量，讓學生能有所收獲。以下是本文對初中作文教學的幾點教學經驗和認識，在此與大家共同探討。

一、讓學生加強生活體驗，大量積累寫作素材

寫作素材是寫好作文必不可少的因素，為了能夠積累足夠的寫作素材，我們可引導學生細心觀察生活，從中汲取所需素材。首先，多讀。除了讓學生多讀一些經典的文章，比如古代詩詞、中外名著之類的，保證從讀書中有所收獲。還要求學生多了解一些國家大事，通過報紙、電視、互聯網等途徑搜索相關信息，快速獲取各方面信息，了解社會熱點問題、群眾關注的話題等，通過上述渠道，搜集平時無法直接感知的各種信息，完成寫作素材的積累。其次，要讓學生留意自己的生活，細心觀察生活中所出現的異常情況和點點滴滴的變化，以不斷提高寫作素材的積累量。此外，要學生多動腦。讀書不能死讀，而要邊讀邊思考，讓自己的大腦隨著文字轉動，將他人的作品與自己的作品進行對比，找到自己的不足，同時將好文章可借鑒的地方運用到自己文章中來，提高自己文章的質量和水平。最后，參加學校或其他社會團體組織的專題實踐活動，讓學生在親身實踐的過程中積累寫作素材。如清明節組織學生到烈士陵園掃墓，在政府組織的“創建文明城市”活動中組織志愿活動，幫助清理街道衛生等，使學生在實踐中積累感知。

二、引導學生改寫、仿寫與創新，提高學生寫作技巧

為了提高學生寫作能力，創作出高質量的作品，教師可以鼓勵學生進行仿寫、改寫和創新。首先，仿寫是一種借鑒他人作品內容與形式的寫作手段，通過領會他人的寫作方法和表達方式，可以為學生獨立創作打下堅實的基礎，進而促進學生創新能力的培養。而改寫的實質是一種再創造行為，在仿寫的基礎上進行改動是一種鍛煉學生發散思維的有效途徑，對學生分析能力的提高也就有積極的影響。例如，在學習《鄉愁》這篇文章的時候，我們可以以第三節為例讓學生進行改寫，在改寫過程中同學積極發揮自己的想象力，將作者的感情與自己的生活經歷相聯系，抒發了自己的真摯情感。改寫的過程就是一種創新，用心靈洞察世間萬象，體察人間冷暖，這樣作品才會有個性、有價值。例如，在學習《馬說》后，就有同學就現代社會中人才與伯樂的關系寫了一篇名叫《伯樂該退休了》的作品，充分體現了同學們的創新精神和獨到見解。

三、自改、互改與師改相結合，提高學生綜合素養

作文批改一直是教師的工作，不僅增加了教師的負擔，還占用了教師大量的教學時間，影響了教學效率，所以，我們要用自改、互改與師改相結合的批改方式代替傳統批改模式，既有助于學生自主意識和自主能力的提高，對學生鑒賞能力和審美情趣的培養也具有積極的作用。讓學生根據評分標準相互修改，編寫意見評語，比如，文章的錯字別字，文章的錯句病句，文章出彩段落都要指出表明，最后再對文章總體客觀評價。隨后，在互評的環節之上要進行自我評價，通過對別人文章觀察和點評過程，學生能很快發現自己的不足，并能取他人之長補自己之短，明白如何創新，將自己的文章修改得更加完美。通過自我反思、自我評價、自我修改不但可以促進學生口頭表達與書面表達的能力、合作能力、鑒賞能力、思維能力等綜合素養的提高，同時可以激發學生內在動力，實現由“讓我學”到“我要學”的轉變，久而久之，學生會養成自主修改的良好習慣和自我修改的能力。最后教師要發揮指導作用，對學生在修改過程中出現的問題進行修正，幫助學生避免顧此失彼、因小失大，該表揚的表揚，該批評的批評，讓學生真正能夠學有所得，獲得提高，使學生的寫作水平獲得質的飛躍。

四、鼓勵學生打破思維的束縛，促進學生個性發展

寫作教學的最終目標是讓學生能夠寫出擁有自己風格的文章，促進學生個性發展。但在實際寫作練習中，我們可以發現由于長期練習考場作文，以達到考場作文要求為目標，導致學生難以突破思維的障礙，無法按照自己所想所感來自由寫作，所以教師要從教學理念和教學方式上進行創新，本著以學生發展為根本的思想，培養學生創新精神，讓學生能夠發現自我，敢于表現自我。首先，教師要將注意力從應對考試轉向展現語言文字魅力，其次，要尊重學生的個性差異，鼓勵學生自由創作，表達自己的喜怒哀樂，將自己的思想情感用文字的形式表達出來。最后，不只要追求內容的創新，還要注意形式的創新，打破思維的束縛，激發學生創新意識。

總之，為了進一步提高初中作文教學水平，讓學生的作文能力得到更好的鍛煉和提高，我們語文教師應針對學生存在的問題深入思考，及時調整和優化教學方法與教學策略，設法提高學生的寫作素材積累、寫作技巧掌握、文學資源整合等能力，實現初中作文教學水平的全面提升。

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