口語交際在集體備課的“土壤”中綻放

學校實行集體備課已經有兩個年頭了，在不斷的學習、實踐、反思、總結中，老師們認識到集體備課的種種好處，特別是語文老師在教授“口語交際”方面體會深刻。現以人教版小學一年級第一冊口語交際《運南瓜》為例，感受一節課的“蛻變”。

主備老師的初始教案是這樣的：

星期二語文組的教研活動中，一年級的四位老師對這份教案進行了認真閱讀和分析，進行了完善和修改。討論記錄如下：

經過這番討論后，四位老師細化、充實了這份教案，以下是一位老師修改后的教案：

以上教學案例證明：“口語交際”這一教學難題，通過集體備課這一環節，凝聚集體的智慧，能顯著提高教育教學效果，提升教師的教學水平。只要我們不斷探索、交流與總結，口語交際一定會在集體備課的肥沃“土壤”中絢麗綻放。