論團隊競賽在高中足球選項教學中的應用

【摘 要】促進高中學生人際關系的培養，促進團隊協作能力與競爭意識的提高，是高中學生《體育與健康課程標準》中明確規定的學習內容之一。基于我國高中體育教育的現狀和高中學生的學習常態，對相關的社會因素、心理因素進行分析，對足球運動與足球教學的特征進行總結，分析團隊競賽在高中足球選項教學的過程，并探討其在教學中的應用，總結經驗教訓，給出合理的建議與意見。

【關鍵詞】團隊競賽 高中足球 選項教學

隨著素質教育課程改革的不斷深入實施，體育教育的改革與變化勢在必行。在高中學生《體育與健康課程標準》中明確指出，體育教學的主要目的與教學內容之一就是對學生進行社會適應領域的學習，即培養學生之間建立良好的人際關系，促進學生的競爭意識與團隊合作意識。在我國計劃生育基本國策的影響下，當代高中學生大多數都是獨生子女，導致學生從小習慣以自我為中心，缺乏交流與合作能力，甚至在人際交往的過程中表現出自閉、自卑的傾向，還有部分學生在足球學習過程中表現出畏難畏險，害怕挫折與打擊的情況。獨生子女多在比較順遂的環境下長大，團隊意識較差，而學習過程中參與度和積極性不高，從而制約自身的全面發展。體育教學的目標就是將足球教學與常規學習相結合，提高學生在學習中的參與性，培養他們的交流能力與協作能力。

一、高中足球選項教學的特征與教學分析

（一）足球教學特征

從足球的起源與發展看，足球運動是一項競技性強、技術要求高、對球員爆發力要求高、攻防節奏快的一項體育運動。

傳統的足球教學以理論知識和單一動作重復訓練為主，教學手法比較單一，缺乏針對性。而現在的5人足球制相對于11人足球制，賽制更為靈活，技術也更加靈活，學生接觸足球的機會更多，學生間競爭更加明顯。運控球技術多，能大大提高學生的實戰能力。

（二）足球教學分析

作為體育教學的模式之一，足球教學是以鍛煉學生身體，強健體魄為主要目標的運動，同時通過對足球理論知識和技術知識的學習，了解足球運動的歷史，提高觀賞能力，熟練掌握足球運動的基本技術動作，增強學生體質，鍛煉學生的反應能力和靈活性，提高參與學生的力量，進而磨煉意志，培養吃苦耐勞的精神和面對失敗愈挫愈勇的態度。

但是，目前高中的足球選項教學都存在兩大弊病，一是教學的時效性太差，二是實踐性不足。體育教學過程中過于強調理論知識的學習和個人技巧性訓練，而無專業的競技性實踐環節；同時，教學中常對學生進行固定內容的目標訓練，卻無實際操作經驗。這就造成教學意義的極大喪失。理論知識如果沒有及時的實踐訓練相輔助，就只能是空話，對學生的成長和心理建設無顯著的推動作用。

二、團隊競賽在高中足球選項教學中的應用

團隊競賽教學模式對應的是傳統體育教學中的足球學習模式。其以傳統教學方式為基礎，將集體反復練習單一動作的模式發展為更有針對性的團隊競賽模式，在給學生提供更豐富的課堂體驗的同時，以競賽的方式促進學生之間的溝通與交流，讓學生對理論知識有更直觀的體驗，同時，通過團隊作戰增進小組學生之間的團隊合作精神，在運動鍛煉中提高專業技巧，促進身體發育，鍛煉心理素質。

（一）五人制足球競賽模式

高中足球選項教學的典型訓練方式就是五人制足球競賽模式，這種競賽模式賽制十分靈活，在體育老師的指導下，可以根據學生的興趣愛好和選擇，制定一套適合學生競賽的規則。讓更多的學生參與其中。在五人足球競賽中，可以先將學生分組，組與組之間進行單循環比賽，比賽結束后，按比賽中的表現、各人能力對學生進行排序，排在前面的學生可按由弱到強的方式選擇隊員，重新組隊，一方面可以尊重學生的自主選擇權，另一方面，也可以充分發揮學生的特長，讓學生按個人能力選擇比賽中的位置，通過團隊協調，得到最佳的比賽陣容。賽中賽后由體育老師對學生進行對抗指導，不足分析，讓學生充分理解比賽的各個方面，也讓他們在比賽中學會溝通交流、協同作戰。面對挫折能夠坦然面對，越挫越勇。對比賽中的違規行為，體育老師要及時糾正，使學生受到正確的道德和規則教育。

（二）教學過程分析

通過新的團隊競賽教學模式，給學生充分的自主選擇與決策權，能讓學生在自由組合的過程中達到攻守平衡，了解其他隊伍的優勢，自己隊伍的不足。在理論知識的基礎上分析競賽中的優勢劣勢，與隊友充分溝通，彼此深入了解，積極地、有目的、有針對性地訓練和對抗。競賽結束后，體育老師不僅要對各人表現進行評估，還要對團隊表現做出評估，這樣對學生集體榮譽感的培養，團結協作的能力均有重要的意義。

三、結論

足球運動員本身就是團體運動，將團隊競賽模式引入足球選項教學中，可操行性強，效果好。整個過程學生有充分的主動性，不僅可以有效鍛煉身體，還能夠提高心智水平，發揮集體智慧和團隊精神，提高抗打擊能力，對學生的意志力培養和頑強拼搏精神的塑造有促進作用。團體對抗，團體評估，讓學生充分參與也能提高學生的語言能力和交際能力，塑造完善的人格，對學生的成長有十分積極的意義。

【參考文獻】

[1]鄺建林.試論團隊競賽在高中足球選項教學中的應用[J].體藝教育研究，2012（88）：142.