新時(shí)期環(huán)境藝術(shù)教育的困惑與建議

【摘 要】新時(shí)期環(huán)境藝術(shù)教育的發(fā)展在與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、時(shí)代相適應(yīng)的發(fā)展過程中難免會(huì)遇到一些困惑，尤其在人才培養(yǎng)中的教育觀念、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法等方面存在的問題進(jìn)行探討，并提出應(yīng)對(duì)的建議，以期在新時(shí)期背景下的環(huán)境藝術(shù)教育得以改進(jìn)和完善。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)教育 困惑 建議

環(huán)境藝術(shù)作為一個(gè)多領(lǐng)域交叉的藝術(shù)學(xué)科，融合了城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀藝術(shù)和建筑設(shè)計(jì)等多方面的內(nèi)容，涉及的對(duì)象遍及自然生態(tài)和人文社會(huì)環(huán)境等各個(gè)領(lǐng)域，從藝術(shù)層面創(chuàng)造出人們滿意的人居環(huán)境。但在目前社會(huì)轉(zhuǎn)型新時(shí)期，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、生態(tài)危機(jī)和人們觀念變化的影響，環(huán)境藝術(shù)教育也呈現(xiàn)出風(fēng)格多樣、內(nèi)涵豐富、學(xué)科交叉性更強(qiáng)的特征，如何培養(yǎng)出符合我國(guó)國(guó)情和時(shí)代發(fā)展需要的環(huán)境藝術(shù)人才，這已成國(guó)內(nèi)高校教育面臨的新問題。

1 我國(guó)環(huán)境藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)環(huán)境藝術(shù)本科教育，脫胎于美術(shù)院校，始于上世紀(jì)80年代中后期，基本隸屬于“工藝美術(shù)”大類，隨著經(jīng)濟(jì)、城市建設(shè)的快速發(fā)展，其市場(chǎng)應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)逐步顯現(xiàn)，90年代一些工科和綜合性院校也相繼開設(shè)此專業(yè)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才在這種大背景下受到市場(chǎng)的青睞，專業(yè)前景十分可觀。但招生規(guī)模不斷擴(kuò)大與生源質(zhì)量的下降也給高校教育體制的更新帶來了挑戰(zhàn)。

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，各國(guó)之間除了經(jīng)濟(jì)貿(mào)易越來越頻繁，文化之間的交流也越來越多，在文化交流中，國(guó)外文化對(duì)我國(guó)教育形成了很大沖擊，環(huán)境藝術(shù)教育同樣受到現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育思潮的影響。目前，許多高校的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)沒有立足于民族特色，課程設(shè)置也缺乏對(duì)弘揚(yáng)民族文化內(nèi)容課程的開設(shè)。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)一般性的空間造型和功能至上的原則去進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)傾向多是概念化、時(shí)尚化、國(guó)際化等，忽視了思想內(nèi)涵在空間中的作用。久而久之，學(xué)生的思維易淡化地域文化和本民族審美評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致作品只有現(xiàn)代感，不能體現(xiàn)我國(guó)的文化韻味和地域色彩。由此可見，我們的環(huán)境藝術(shù)教育一定要植根于民族傳統(tǒng)文化精華的基礎(chǔ)上，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)他們文化底蘊(yùn)與人文精神。

2 環(huán)境藝術(shù)教育的困惑

2.1課程設(shè)計(jì)不合理

當(dāng)前我國(guó)高校所設(shè)置的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)，大部分是近十年來新設(shè)立的，與國(guó)外高校的相同專業(yè)比較，不僅起步晚，而且基礎(chǔ)課和專業(yè)課存在嚴(yán)重的脫離現(xiàn)象，導(dǎo)致基礎(chǔ)課不能成為專業(yè)課的基礎(chǔ)；理論課程的比重相對(duì)偏多，使得針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)際設(shè)計(jì)能力等得不到扎實(shí)的訓(xùn)練，教學(xué)能動(dòng)性和活力就會(huì)下降，教學(xué)效果也會(huì)大打折扣；還有，課程缺乏校本特色，比如以藝術(shù)院校、建筑院校、農(nóng)業(yè)院校為背景的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)，如果不能將本校的優(yōu)勢(shì)與特色體現(xiàn)出來，這樣不利于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)和學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2新時(shí)期的社會(huì)需求與落后的教育體制不兼容

目前社會(huì)發(fā)展迅速，人們對(duì)環(huán)境的意識(shí)漸漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，環(huán)境藝術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵也隨之發(fā)生變化，它不僅僅是環(huán)境藝術(shù)還涉及生活中的方方面面。然而我國(guó)的教育制度相對(duì)滯后，跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐。我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊、人口眾多且分布極不均勻的國(guó)家，又加上國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)東西部發(fā)展極不平衡，造成不同高校所處城市環(huán)境、經(jīng)濟(jì)水平、地域特征、觀念意識(shí)都存在著不同差異。例如東部沿海城市深圳是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、觀念新穎的現(xiàn)代時(shí)尚都市，而身處西部的西安則是一個(gè)人文歷史、傳統(tǒng)文化厚重的古都，其教育理念與體制肯定不能一概而論。現(xiàn)階段，各地區(qū)的高校環(huán)境藝術(shù)教學(xué)模式基本都趨同，尤其是在綜合類和理工科大學(xué)，為了便于“統(tǒng)一”管理，而不顧學(xué)科教學(xué)規(guī)律和各地區(qū)的實(shí)際情況，教育前景令人擔(dān)憂。

2.3教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容存在問題

無論什么學(xué)科，教學(xué)方法都是教學(xué)中最基本最重要的環(huán)節(jié)，是教學(xué)理念和教學(xué)體系的直接體現(xiàn)。目前國(guó)內(nèi)高校在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容方面，由于種種原因還存在許多問題。

例如，在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)過程中許多教師都會(huì)用案例教學(xué)進(jìn)行授課，但是很多案例并不是教師在實(shí)際工作中參與的項(xiàng)目，而僅是把別人的項(xiàng)目方案拿來展示，缺少對(duì)作品的設(shè)計(jì)背景、方案思路的了解、方案設(shè)計(jì)的過程以及結(jié)果等方面的剖析，從而無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的目的，這種教學(xué)方式培養(yǎng)的學(xué)生只具有模仿能力，很難會(huì)有自己獨(dú)自構(gòu)思的作品。此外，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上缺乏對(duì)學(xué)生書寫能力和邏輯能力的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生科學(xué)的思想和邏輯思維的培養(yǎng)，缺乏動(dòng)手能力的訓(xùn)練，以及教學(xué)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)等問題。

2.4學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與平面廣告設(shè)計(jì)有著很大區(qū)別，雖然都是以美術(shù)基礎(chǔ)為基本，但前者的表現(xiàn)形式更傾向于三維空間，這就要求學(xué)生要有豐富的想象力、靈活的思維方式等。目前，國(guó)內(nèi)許多環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生太注重外在表現(xiàn)性式，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏應(yīng)有的想象力，導(dǎo)致創(chuàng)造的作品沒有新意，沒有內(nèi)涵。嚴(yán)重偏離了環(huán)境藝術(shù)教育的路線，其根本原因是學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)不扎實(shí)，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)還需要進(jìn)一步提高，同樣也反映出教師的創(chuàng)新教學(xué)思路與組織教學(xué)、引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生的方式方法還有待改進(jìn)。

3 新時(shí)期環(huán)境藝術(shù)教育的建議

3.1新時(shí)期要有新的教育觀念

任何事物都在不斷變化著，只有不斷去除陳舊的教育體制，不斷探索新的教學(xué)制度，我國(guó)的教育才能跟得上社會(huì)發(fā)展的需要。因此，我們要用開闊的人文視野和可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理論探討環(huán)境藝術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)求。環(huán)境藝術(shù)教育的目的在與培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才，設(shè)計(jì)出滿足人類審美以及有利于環(huán)境保護(hù)的作品，這也是環(huán)境藝術(shù)教育的原動(dòng)力。只有更新教育觀念，在設(shè)計(jì)中多注入人性化因素，這樣創(chuàng)作出來的作品才能夠符合時(shí)代需求，也是人類自身特點(diǎn)對(duì)設(shè)計(jì)的內(nèi)在要求。時(shí)代發(fā)展了，人居環(huán)境的質(zhì)量提高了，環(huán)境藝術(shù)教育的內(nèi)容也隨之變革。

3.2要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，建立適合本土特色的設(shè)計(jì)教育體系

環(huán)境藝術(shù)教育的最高境界沒有文理課界限，打破傳統(tǒng)的分類標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一文化課和藝術(shù)素質(zhì)要求的標(biāo)準(zhǔn)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才是綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才，不僅要有扎實(shí)的理論功底，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。該種人才的培養(yǎng)要有行之有效的教學(xué)體系和恰到好處的教育手段，根據(jù)所處的環(huán)境要求、社會(huì)環(huán)境、地域環(huán)境以及辦學(xué)條件，打造具有本土特色，適應(yīng)時(shí)代要求的高水平人才的教育體系。

3.3建設(shè)實(shí)踐性教學(xué)模塊結(jié)構(gòu)

通過將基礎(chǔ)造型能力和工藝制作、材料技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，對(duì)設(shè)計(jì)課題和施工工藝技術(shù)應(yīng)用實(shí)行綜合性訓(xùn)練：要十分注重知識(shí)的先進(jìn)性和技術(shù)上的應(yīng)用能力培養(yǎng)， 以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。要運(yùn)用良好的整合能力來設(shè)計(jì)課程，建立起不僅相互關(guān)聯(lián)與銜接，而且又能明確地區(qū)別技術(shù)成份。通過設(shè)置針對(duì)實(shí)際工程項(xiàng)目的實(shí)踐訓(xùn)練課程和建立校企合作平臺(tái)，探索“產(chǎn)學(xué)研”互通的途徑與方式，切實(shí)提高學(xué)生應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求與變化的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.4運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)高校環(huán)境藝術(shù)教育

運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)高校環(huán)境藝術(shù)教育就要堅(jiān)持以人為本，要把滿足人的發(fā)展需要、促進(jìn)人的全面發(fā)展作為環(huán)境藝術(shù)教育的目的。在環(huán)境藝術(shù)教育過程中，以學(xué)生為中心，走向“學(xué)生本位”的環(huán)境藝術(shù)教育實(shí)踐 ，實(shí)行多元文化的教育理念，加強(qiáng)與人文、科技課程的整合作用，注意與其他學(xué)科的滲透和關(guān)聯(lián)，與現(xiàn)代新學(xué)科、文化、地域、歷史、生活溝通起來。運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)，還需要調(diào)整環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，在完成教學(xué)后，從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去，才能有效并快速地提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。最終能培養(yǎng)出有較高理論素養(yǎng)又具備實(shí)際設(shè)計(jì)能力的未來設(shè)計(jì)師。

4 結(jié)語

綜上所述，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性很強(qiáng)的專業(yè)。所以，新時(shí)期環(huán)境藝術(shù)教育要及時(shí)改變以往的教學(xué)模式，重構(gòu)設(shè)計(jì)教育體系，建立與學(xué)科相應(yīng)的教學(xué)模式和管理機(jī)制。專業(yè)教師也需要實(shí)施教學(xué)改革，從而提高專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代與信息時(shí)代對(duì)環(huán)境藝術(shù)大學(xué)生更高的要求。

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