淺談美國大學教育創新能力的培養

【摘 要】培養具有高素質的創新型人才是推進建設創新型國家戰略的核心。本文主要介紹了美國大學教育中創新能力的培養理念、基本模式和培養途徑，以期促進我國大學創新教育的進程。

【關鍵詞】美國大學生 創新能力 培養

創新型人才是專指那些思維敏捷、思想解放和敢想敢闖、敢試敢冒的人。能把經驗、知識、信息融合運用到實際中，對行動目標有效地進行整理、創新的人。美國大學教育在培養創新能力方面有很多的地方值得我們學習和借鑒。

一、美國大學教育中創新能力的培養理念

1. 以學生為中心的理念

美國大學定位在服務于學生的全面發展，具體體現在一切為了學生的成長，一切從學生的實際出發，一切讓學生自主選擇三個方面上。

美國大學實行學分制，大學開設的課程面廣量多，學生選擇的余地很大。如果學生對學校開設的主修都不滿意，經教師指導、學校相關委員會批準，還可自己制訂一個主修計劃。這種以學生為中心的理念，以“個性化學習”為主導的創新人才培養模式，符合“以人為本、因材施教”的原則和創新型人才成長的規律。這種做法尊重了學生的興趣，有利于培養學生的個性，讓學生充分享受自主學習的樂趣。興趣和個性正是構建激發學生的創新熱情和創新潛能的前提。

2. 以實踐為重點的理念

創新教育的核心是創新，基礎是實踐。美國大學在培養動口、動手及勤工儉學的能力方面效果顯著，如做課題、登臺演講、參加音樂演奏、畫展、賣報等，在這種氛圍中，他們真正身體力行地去“學會生存”“學會創造”。美國大學生在課外時間除了個人學習外，還積極參加各種社團活動，在活動中激發創新精神，強化實踐能力。

3. 注重培養學生的批判思維能力

美國的大學認為受過高等教育的人應當是有教養的人，應該有知識，具備學術技能，且善于思考，有一定的批判思維能力。美國的課堂教學，氣氛十分活躍，注重課堂上的提問和討論。師生間的問與答被認為是創新教育的最有效的形式之一。另外，美國教師還經常組織各種各樣的辯論賽，通過各種方式來培養學生的批判能力和思考能力。

二、美國大學教育創新型人才培養的基本模式

美國大學教育創新型人才培養的基本模式主要以下幾種模式：

1. 專題討論課模式

這種專題討論課討論的全部都是超前的課題，教師鼓勵學生充分發揮自己的想象力。這種專題討論會有時請一些權威人士來主講，講題五花八門，主講講20分鐘左右，然后大家提問、討論。課上的氣氛總是很輕松自由的。這種專題討論會的形式使聽眾有機會接觸到自己研究領域里的最新信息和其他領域的發展動態，而且主講人和學生之間的直接交流，又能拓寬學生的思路，激發學生的想象力和創造力。

2. 教學與科研相融合模式

美國大學的教師特別注重把自己的教育科研成果充實到教育內容中，通過讓學生參與嚴謹的科研項目。教師引導學生進行課題研究，著力培養學生的科學探索精神。美國的學生經常要做“報告”，從選題、撰寫到演講，全部要獨立完成。自然課研究報告要求有完整的結構：假設、研究目的、方法程序、實驗情況、分析和結論。教學與科研的有機融合，充分發揮了大學的科研優勢，這種巧妙的教學藝術，激發了學生的學習興趣，培養了學生的自信、勇氣和探索精神，對啟發他們的創新思維和創新行為有著極其重要的作用。

3. 研究型課程學習模式

美國的研究型課程注重學生發現問題與解決問題的能力培養。其中最重要的是解決問題的過程，問題能否得到解決倒是次要的；使學生能夠主動學習，能夠有興趣、有信心、有責任心地探索和解決問題；使學生在實踐與具體探究的過程中獲得知識、能力、態度、情感、品質等方面的發展。

這種課程要求學生必須在學習一段時間后走進圖書館、走到街頭、走進企業、考察社會反響，了解實際情況，有時，學生還要自發地召開小組會進行討論或者按照研究任務進行分工。這種課程的實施能夠開拓學生視野，培養學生的創新能力。

三、創新型人才的培養途徑

1. 自由開放的課堂

美國學生可隨時舉手提問，其他人也可據此舉手發言。老師絕不介意進度受到影響，而是把這種提問發言作為發現學生學習中的問題，有針對性地講解知識，引導思考的好時機，所以，只要學生不滿意，教授會反復講解。另外，學生在課堂上的坐姿和小動作老師也是不計較的，甚至穿拖鞋隨處可見，隨處可穿，尤其女生。這種自由和開放，使得老師與學生的心理距離很近，更有利于師生間的互動，是學和教的內在主動性和真誠的相互交流，有利于學生放開思路，不拘一格的思考問題，提出創新性的看法或建議。

2. 人文精神的熏陶

美國教育界認為，大學生除了專業知識外，還應有廣闊的知識面以及審美、公民意識、全球意識、價值取向、道德與倫理等價值判斷技能。美國大學重視人文精神的熏陶，重視大學的創新文化建設。他們認為文化觀念對人才培養具有非同尋常的影響力，通識教育是傳承文化價值、提升社會文明的有效方法，有助于啟發與陶冶人類的心智。

美國大學教育在創新型人才培養上的成功經驗 ，可以作為國內大學的借鑒和參考。我們應把這些經驗同我國高校具體情況相結合，通過實施創新教育培養滿足我國需要的創新人才。

【參考文獻】

[1]羅建國，趙亮.高等學校創新型人才培養與制度創新[J].大學教育科學，2004（2）.

[2]王定華.走進美國教育[M].北京：人民教育出版社，2004.

[3]張曉鵬.美國大學創新人才培養模式探析[J].中國大學教學，2006（3）.