優化教學設計 打造英語高效課堂

【摘 要】改進課堂教學方式，實現課堂教學效益最大化是我們追求的目標。提高課堂教學效率的關鍵在于教師。那么怎樣的教學才是有效的甚至是高效的呢？如何構建高效的課堂教學模式呢？下面筆者結合自己的教學實踐談談對高效課堂的幾點看法。

【關鍵詞】英語 高效課堂 教學

新課標實施以來，許多英語教師一直努力學習并在教學中不斷實踐新課改教學理念，試圖改變傳統的課堂教學模式。然而，英語課堂教學中普遍存在老師講得多、學生練得少，導致英語課堂沉悶，教學效率低下。要打造高效課堂，就必須優化課堂教學設計。提高課堂教學效率，關鍵在于教師。那么什么樣的教學是有效的甚至是高效的呢？如何構建高效的英語課堂教學模式呢？下面筆者就自己的教學實踐談談對高效課堂的幾點看法。

一、創造性地使用教材

英語新課程標準對現代英語教師提出了更高的要求。在新課程理念下，課本不再是教學的全部內容，教材只是教師和學生進行教學活動的載體。近年來教育家也提倡我們用教材教而不是教教材。教師應結合自身的實際和學生現有的知識、技能、思維水平等，靈活地、創造性地使用教材，從而激發學生學習英語的熱情，全面培養學生的綜合應用能力，提高課堂教學的有效性。

教師要在準確把握教學重點的基礎上，把教材當成素材，大膽地對教材進行取舍，根據學生的需要，創造性地使用教材。比如說新目標九年級的第九單元是過去完成進行時，這個不在中考范圍，我們就可以作為了解內容；八年級每個單元后都有一篇長篇閱讀，對于那些難度大的可以舍去或找一些適合學生的材料來代替。

二、合理設計教學任務和目標

英語新課程標準倡導任務型教學模式。“任務型教學”要求教師通過在課堂上組織貼近實際生活的有意義的活動任務，使學生“從做中學”，以活動為載體學會“用言語做事”，其初衷是激發學生學習興趣，讓全體學生都能動起來，在任務活動中落實教學目標。但任務型教學的實施效果卻常常令人失望。常見到許多精彩紛呈、熱熱鬧鬧的課，但新的語言知識和技能卻難以得到應有的錘煉，任務活動趨于表演化；且在任務型教學中學生習慣于小組討論，學生獨立思考的能力削弱，依賴他人的意識增強。真正讓學生在做中學（learning by doing），減少一些無效的活動，這是教師在課前準備中，應反復思考的問題。我認為，教師在一節課的任務設計中，應緊扣教學目標，注意動靜結合、張弛有度。如七年級上第六單元Do you like bananas？這一單元主要是讓學生談論喜好，并通過談論喜好去了解別人，尊重別人。我在這一單元設計了三個任務，第一個任務讓學生用目標語言互相談論喜好。第二個任務讓學生做一個調查，找出最受同學們歡迎的食物。第三個任務根據調查結果制一個shopping list 為我們周末的野餐購買食物。這三個任務比較貼近學生的實際生活，所以學生的參與性很高，活動進行得很順利。

三、組織豐富的課堂教學活動，讓學生體驗學習快樂

愛玩是孩子的天性，尤其是初中的孩子們。針對這一點，我把我的英語課堂教學游戲化，作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，成為學生創新學習的全過程，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。課堂教學中，我結合教學內容并根據學生爭強好勝的特點，開展了“看誰答得又對又快”“男女對抗賽”“小組對抗賽”等競賽活動。這樣的活動，激發了學生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態，不僅鞏固了所學知識，而且培養了他們的思維能力、語言表達能力、競爭能力和團結合作精神。把游戲結合到課堂之中，能夠激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，更讓學生在游戲中體驗到快樂，使大多數學生都能參與到活動中來，以此帶給孩子們無比的自信。

四、充分運用多媒體技術激發學習興趣

學習語言最怕缺乏語言環境，課堂上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。而運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發起學生對英語的情趣，迅速培養其學習興趣，提高學英語的能動力。現代多媒體教學技術替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學，猶如給課堂教學注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術，使課堂效果更為生動，學生如親臨其境，在強烈逼真的情景中發展了形象思維。靈活多變的多媒體教學課件，提高了課堂教學的效率。俗話說：百聞不如一見。多媒體的運用，能夠按照學生的認知特點和需求，精選內容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，用計算機在頃刻之間就能在學生的頭腦中留下深深的印象，無疑也會大大地提高課堂教學的密度和效率。

五、優化作業設計，減輕學習壓力

作業是英語教學的重要環節。有效的作業設計能讓學生有效地鞏固所學知識，對培養學生的英語學習興趣，幫助他們樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神也有著重要的作用。好的英語作業的設計，不僅僅是知識、技能的鞏固和訓練，而且是給學生創造出再學習、再實踐、反思所學、探究問題的空間。作業的設計和布置不能為訓練而訓練，而必須著眼于學生的認知、情感、能力的協調發展。課后作業主要是檢測學習目標是否達成，在學習目標的基礎上，不僅要根據教學實際和學生的實際情況設計，還要著重所學知識的重點、難點的突破和鞏固。

總之，我們要努力創設生動活潑的教學情境，精心設計課堂教學環節，注重培養學生的學習興趣。只要每一位英語教師都在提高課堂教學效率上多下工夫，不斷反思，不斷實踐，創新課堂教學的新思路和新方法，那么學生的英語能力和水平就會不斷得到提高。