高中英語學習方式與方法的幾點思考

2013-12-31 00:00:00張彥軍

教育界·上旬 2013年15期

現代的英語教學提倡的是以學生為主體，尊重個體差異，推行任務型學習模式，原來的單一的、以教師為主的教學組織形式既陳舊又落后，束縛著學生英語實踐活動的全面發展，制約著學生英語能力的提高，已經不能適應當前的新課程改革對英語學科的學習要求。所以教師要引導和幫助學生適應現代的學習方式，采取有效的學習方法來學習英語。

根據文獻資料描述且結合自身的教學經驗，歸納現代學習方式涉及以下幾點特性：

1. 主動性。主動性是現代學習方式的核心，它對應于傳統學習方式的被動性，是學生學習興趣的內在的最直接的表現。學生有了興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種愉快的享受和體驗，學生就會克服困難，學習效果就會事半功倍。

2. 獨立性。獨立性是現代學習方式的特征，它對應于傳統學習方式的依賴性。每位中學生都有相當強的獨立學習能力和未知欲望，老師必須不斷地運用各種教學手段將學生的這種能力與欲望調動到最大限度。

3. 獨特性。每個學生都有著獨特的個性，其學習方式在本質上都是其獨特個性的體現。有效的學習方式都是個性化的，所以老師應在教學中重視學生學習的個體差異性，真正做到“因材施教”。

4. 體驗性。體驗性是現代學習方式的又一特點。一是表現為身體的參與，學生不僅要用腦去思考，還用眼睛看、耳朵聽、嘴巴說，動手操作，用心去感悟。二是重視直接體驗，教師要鼓勵學生對知識的自我理解，鼓勵學生發表自己的觀點和看法。

5. 問題性。學生要學會學習，必須學會提問題，因為問題是產生學習欲望的根本原因。教師在教學中要著重培養學生的問題意識，激發學生認識的沖動性和思維的活躍性。

以上五點特征的形成，與教學技能、技巧、指導觀念有著密不可分的關系。確切的說只有建立在現代教育教學理念的基礎上，才能創建現代意義上的學習方式，明確了學習方式的特性，再配以有效的方法才能達到理想的學習效果。具體途徑如下：

一、充分挖掘教材內涵，利用課文背景

高中英語教材題材廣泛，部分課文為英美原版文章。教師可以采取組織情景，學生解詞達意，培養學生理解、運用語言和邏輯能力，促進其主動思考，突破教材原有的限制，進入一個更為廣闊的知識空間。類似例子很多，比如說對課文中的人物性格形象做深入分析，讓學生討論其形成的根源。

二、溝通各學科的興趣來激發對英語學科的學習熱情

比如說政治學科中的名詞：“正能量”可以說成“Positive energy”；在講倒裝時，將蘇軾的名句 “但愿人長久，千里共嬋娟” 譯為“We wish each other a long life so as to share the beauty of this graceful moonlight， even though miles apart.”這樣做不但降低了學生對英語學科的神秘感，而且隨著社會經濟的發展，高中生對知識多元化的渴求日益強烈，可以幫助學生溝通各科關系，建立合理的立體知識結構。

三、開展多樣的教學活動，把調動學生的積極性和主動性放在首位，使他們經過獨立思想和實踐，將所有知識融會貫通，加深其體驗性

1.課前進行演講，內容從國際、國內到校內、班內，各種新聞、趣事都可以，但每段演講時間應控制在三分鐘以內，教師應事先看一遍講稿，以確定其難易是否適宜。

2.學生根據課內容自編文藝節目等。

3.老師可以教學生唱英文歌曲或讓學生看一些原版進口影片，聽一些英文電影對白。

4.自編墻報、板報，成立英文廣播站等，可將學生組成小組，分組輪流進行。

四、在授課過程中，靈活運用各種教學方法，讓學生做到“有意注意”

1.每堂課除內容不同外，靈活運用錄音、跟讀、翻譯、背誦等多種授課方式。

2.講解較為抽象的知識點時，可用學生本人或其熟悉的人、事造句，這樣可使其感受到英語的實用性、親近性，學生才會愿意在適當的場合應用學過的知識，激發他們學習的主動性，提高其解疑的能力。

3.用多媒體技術教學，將復雜的內容用淺顯的方式顯示出來。

五、處理好教師和學生之間的關系

突破傳統教學中以教為中心的教學模式。老師要改變角色，構筑一種新型的師生關系。老師應是教學活動中的“首席”，是與學生共同分享和收獲快樂的合作者。

總之，在高中英語學習中，學習的方式和方法是非常關鍵的。老師應引導學生的思維，始終以學生為主體，創設各種學習的活動，讓學生在討論、探究、體驗中得到鍛煉，培養學生學英語的興趣和信心，讓學生在提高英語能力的同時，養成自主學習和創新意識。只有這樣才能適應時代發展的需要，為學生的未來發展和終身學習奠定基礎。