“化學反應原理”模塊教學方法的實施

【摘 要】蘇教版“化學反應原理”模塊理論性較強，囊括了幾乎所有的化學反應原理，筆者提出幾種教學方法，以方便模塊在教學中能更好地落實，以提升學生的化學科學素養。

【關鍵詞】化學反應原理 教學方法 實施

現代教學論的發展，更多地回歸于人性的發展，強調學習者個體在教學活動中的主觀能動性，強調教學的開放性﹑差異性和發展性。科學素養教育的發展主要方向有三：從終結性教育向人的終身教育轉變；從以知識傳授性為主的傳統教育向發展學生綜合素質的發展性教育轉變；從單一面向全體的教育更多地關注學生個性化需求的差異性教育轉變。新課程課堂教學的首要目標是關注學習活動，提高學生素質。高中化學課程模塊的內容差別較大，使用的教學方法也有很大區別，“化學反應原理”是基礎理論模塊之一，它幫助學生深入理解元素化合物之間內在聯系，促使學生對化學理論知識系統化﹑結構化。特別是對學生的邏輯思維能力有很大提升，是六個選修模塊中理論性﹑難度最強的。筆者在多年教學實踐中總結出幾種普遍適用的教學方法，具體分為：1. 愉快學習的教學方法。2. 關注差異性的教學方法。3. 問題探究的教學方法。4. 知識深加工的教學方法

1. 愉快學習的教學方法

學習是一種自我建構，學習主體的情緒對學習過程和結果會產生制約和調控。愉快學習環境的創建，首先要在課堂上建立一個雙方都感受到的輕松活潑的氛圍，不能簡單的肯定和否定學生個性的張揚，教師的權威建立在學識的淵博和培養學生思維開發上。在課堂上，每個學生都能平等的和教師對話。其次要充分利用化學學科這個優勢平臺，激發學生求知的興趣和欲望，使學生積極主動的投入知識的獲取、體驗獲取過程的心境。化學這門學科激發學生學習積極性的平臺較多，比如直觀的化學實驗﹑實物模型，與化學息息相關的社會實踐事例，還有多媒體課件﹑圖像﹑表格和教師幽默的語言描述等。例如在專題1第二單元“化學能與電能的轉化”中，要充分利用實驗平臺，讓小組自己動手做各自的電源，相互分析對方電源工作原理并形成理論依據。再設計“如何在鐵鑰匙上鍍銅”的實驗，讓學生在輕松愉快的小組活動中理解了電解槽的工作原理。最后再讓學生小組書寫“鋼鐵是怎樣生銹的”小論文。這樣學生在愉快學習的教學策略中完美地完成了學習任務。

2. 差異性的教學方法

新課程要求凸顯差異性，在班級中個體的差異是客觀的，模塊教學中要實現個體的最優化學習效果，即差異性學習。江蘇高考對選修化學模塊的考試要求也是分ABCD四個等級的，在此模塊教學中要認識不同學生原有的認知結構，強調差異對新內容的接受和順應水平。課堂進度﹑習題設計﹑課后輔導﹑效果評價都要體現差異性，讓每一個學生在化學學習中都能得到成功的快樂，都得到最大可能的科學素養提升。專題2“化學反應速率與化學平衡”中焓變和熵變的要求要體現差異性，部分學生只要求“能用焓變（△H）和熵變（△S）說明化學反應的方向”，也有部分學生要學會從數學和物理學的知識角度準確理解焓和熵的意義。對于化學平衡的理解就更能體現差異性的教學策略了，基本標準要求學生“能夠描述建立過程”“會利用外界條件判斷化學平衡移動的方向”。實際教學中要根據不同的學生明確不同的學習任務，適當加入等效平衡的概念及判斷，學會用K與濃度商來判斷反應方向及一些復雜計算題。

3. 問題探究的教學方法

高中化學課程標準明確要求“提高學生的科學探究能力”，“化學反應原理”模塊將“活動與探究”環節發揮得淋漓盡致，每個專題都有5項。在實際的教學過程，受條件限制，較多的探究活動教師是無法安排的，這就要求教師如何發揮此項教學策略最佳途徑。首先，目的要明確，不要讓學生徒有活動形式，不知自己在干嘛。教師要給出鮮明的問題，問題具有梯度性。如專題3的第三單元“鹽類的水解”一節，可將三個“活動與探究”內容合而為一，在導學案上創設問題情境：1. 強堿弱酸鹽（例CH3COONa）﹑強酸強堿鹽（例NH4Cl）、強酸弱堿鹽（例CH3COONH4）各溶液PH值為何不同？2. 同樣的強堿弱酸鹽（例CH3COONa和Na2CO3）PH值為何不同？3. 影響鹽類水解的具體內在因素和外在因素都有哪些？讓學生帶著解決問題的目的去小組探究實踐。其次要堅持讓學生自主性和實踐性的原則，讓學生在情感﹑行為﹑認知三方面積極參與，同時教師要利用各種評價手段，激勵﹑引導﹑增強學生學習的熱情和探究的科學素養水平。

4.知識深加工的教學方法

構建主義認為學習是建構內在心理表征的過程，是學習者通過已有的認知結構對新信息進行主動加工，并在此基礎上通過與外界的相互作用來獲取﹑建構新知識的過程?！盎瘜W反應原理”模塊具有很嚴密的邏輯性，它集中了幾乎所有化學反應的普遍規律，是由感性認識過渡到理性認識的提升。在實際教學中要充分運用歸納和邏輯推理來深化對原理本質的認識，可以對知識點進行精加工。例如，對模塊中出現的四大平衡（化學平衡﹑電離平衡﹑水解平衡﹑沉淀平衡）進行類比，找出它們原理的共同點和不同點。還有原電池和電解池﹑熵和焓等，通過對比，更能掌握其內涵。其次，教師可以多給學生加工后的一概述，便于學生理解和記憶。如鹽類水解規律、等效平衡規律、鹽溶液中各粒子三大守恒規律（電荷守恒﹑質子守恒﹑物料守恒）等，再通過圖示和符號轉化，幫助學生從大量信息中提取精華，提升邏輯思維能力和快速解題能力。

新課標三維目標的提出要求教師必須對自己的教學方法做出改變，拋棄過分依賴系統講授和強化練習的教學方式，開發適合學生學習方式的教學方法，為學生能更好的發展做出一份努力！