增強(qiáng)大學(xué)生思想教育實效性的策略研究

【摘 要】隨著大學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的日益開放化和就業(yè)環(huán)境的日益嚴(yán)峻化，越來越多的大學(xué)生產(chǎn)生迷茫、人際障礙、感情挫折等等一系列的心理，從而產(chǎn)生厭學(xué)、學(xué)習(xí)無用論等之類的不良思想。高校應(yīng)該加大對此類人群的關(guān)注，找到其產(chǎn)生的原因，并通過如普及大學(xué)生思想教育之類的策略來增強(qiáng)大學(xué)生思想教育的實效性。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生思想教育 實效性 問題 策略

隨著我國改革開放的不斷深入發(fā)展，大學(xué)教育也在不斷的隨之而改變著，變得越來越重速度而忽視教育質(zhì)量，大學(xué)生的思想教育也因而產(chǎn)生了越來越多的問題。全面了解當(dāng)代大學(xué)生的思想認(rèn)知，分析其產(chǎn)生不良思想行為的原因，并對此進(jìn)行針對性的思想健康教育，以加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的心理健康教育的實效性，從而為大學(xué)生的未來發(fā)展做好更好的教育準(zhǔn)備。

1 當(dāng)代大學(xué)生思想問題現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生由于內(nèi)外部的生活環(huán)境以及求職的挑戰(zhàn)，外界的壓力等等，大學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)也越來越重。據(jù)統(tǒng)計，每年都有兩到三成的大學(xué)生群體面臨著嚴(yán)重的思想問題。這些思想問題體現(xiàn)在方方面面。

1.1大學(xué)生對大學(xué)環(huán)境的適應(yīng)能力和角色迅速轉(zhuǎn)變障礙

從小學(xué)到中學(xué)、高中，學(xué)生基本都是習(xí)慣于老師、父母的管理式學(xué)習(xí)，老師給你布置任務(wù)，你只需要完成，而不需要自我計劃。而大學(xué)是一個十分開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，從學(xué)習(xí)到生活的方方面面都需要你自己來規(guī)劃，而這與初高中的依賴式習(xí)慣是截然相反的，所以，許多大學(xué)生到大學(xué)后就會變得無所適從，變得迷茫不知所措。

1.2人際交往的復(fù)雜化

大學(xué)又被稱為一個小社會，校園里有來自全國各地形形色色的人物，這與初高中的都是本地人的情景是大為相反的，所以也就加劇了人際交往的困難。具體的大學(xué)生人際交往問題有很多，像宿舍矛盾、師生互動性矛盾等等。而有的人因習(xí)慣了初高中的交往方式就會倍感棘手，變得害怕與人交流溝通，從而也有可能引起一些焦慮癥、封閉癥之類的思想問題。

1.3學(xué)習(xí)擇業(yè)困惑

由于大學(xué)實行專業(yè)教育，而有的同學(xué)因為報考專業(yè)的不理想或者對本專業(yè)沒興趣，而開始出現(xiàn)厭學(xué)，出現(xiàn)對學(xué)習(xí)和對未來的迷茫感。而且，隨著大學(xué)生就業(yè)的日益嚴(yán)峻化，他們的思想負(fù)擔(dān)就越來越重，更加重了對未來的擔(dān)憂和迷惑思想。

1.4生活情感挫折

大多學(xué)生從出生到高中是在父母的層層呵護(hù)之下成長的，他們很少經(jīng)歷過挫折，更沒有太大的思想負(fù)擔(dān)。而大學(xué)卻是一個向社會走向獨立的過渡階段，他們會面臨諸多的挫折和思想壓力，如就業(yè)焦慮癥、失戀等等。這些生活情感挫折都會加劇他們的思想壓力。

2 當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生思想問題的原因

2.1社會因素

大學(xué)是人生發(fā)展的一個必經(jīng)階段之一，是他們邁出校園的前奏，而社會的競爭激烈和競爭壓力遠(yuǎn)非他們所以往能感受到的，從而也就引發(fā)了許多思想的負(fù)荷。第一是社會的高快節(jié)奏以及其競爭的激烈性，超出了他們所能想象的程度，從而加大了其對社會的思想恐懼感，也會對他們的團(tuán)隊思想、價值觀思想產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。二是全球化的背景下，中西方文化受到了前所未有的沖擊和碰撞，而當(dāng)前是一個思想自由的年代，大學(xué)生會有自己的價值觀選擇權(quán)，而這種文化混亂交雜的狀態(tài)就會扭曲他們的思想價值觀，造成他們思想認(rèn)知上的混亂。而且，由于當(dāng)前處于社會轉(zhuǎn)型期，社會普遍存在著腐敗、貪污，而這都會沖擊他們的思想認(rèn)識。

2.2家庭因素

現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)為獨生子女，從小被嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手飯來張口，加上父母的監(jiān)管式教育，學(xué)生的自由獨立意識淡薄，使其現(xiàn)在普遍缺乏獨立自主的思想認(rèn)識，更會導(dǎo)致他們沒有自主處理挫折的思想，一旦遇到挫折就會向家人尋求幫助。二者都是與當(dāng)前的時代思想要求不符的。

而且，由于小時父母的慣養(yǎng)，使得他們?nèi)狈ψ鹬厮说乃枷胝J(rèn)識，他們以自我為中心，缺乏合作的思想認(rèn)識，遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代化的合作精神要求，使得他們難以融入當(dāng)代的社會。

2.3學(xué)校因素

進(jìn)入大學(xué)后，面對新的集體、新的生活方式、新的學(xué)習(xí)特點，大學(xué)生們便會產(chǎn)生思想認(rèn)識上的沖擊和震動。大學(xué)是一個開放式的教育環(huán)境，與社會的接觸十分多，而且學(xué)校的教育是開放的自主的，老師對學(xué)生很難像高中那樣仔細(xì)掌握其思想認(rèn)知情況。再加上一些不良社會文化的侵襲，也造成了他們的思想認(rèn)知可能產(chǎn)生偏離，如學(xué)習(xí)無用論之類的，這些都會嚴(yán)重危害他們的健康成長，不利于他們以后的未來發(fā)展。

2.4自身因素

在校大學(xué)生年齡一般比較低，尚未有清楚的自我認(rèn)知能力和自我辨識能力，而這個時期也是他們思想認(rèn)識的調(diào)試期。這個時期的大學(xué)生自我意識尚不健全，不能正確地認(rèn)識和評價自己和他人，不能正確地自我選擇和自我發(fā)展，此時他們的心理素質(zhì)比較脆弱，情緒波動比較大，易沖動，易走極端，出現(xiàn)逆反、對抗思想，如果思想認(rèn)識得不到及時有效的處理，可能造成不可預(yù)料的后果。

3 加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生思想教育實效性的原因

大學(xué)生思想教育的實效性影響著大學(xué)生信仰的改變和正確思想認(rèn)知的塑造，然而由于各種原因，造成了學(xué)校的思想教育并沒有得到實際的應(yīng)有的作用，從而導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)教育實效性普遍低下的現(xiàn)狀，找到這個問題的原因因而就十分重要。

3.1社會客觀原因

在當(dāng)代的開放自由的社會環(huán)境下，人們普遍抱著一種思想教育無用論的思想，認(rèn)為其對現(xiàn)實沒有任何實際作用，這其實也體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生普遍表現(xiàn)的一種浮躁的風(fēng)氣。然而，不得不說，正是思想教育的不重視和正確的思想認(rèn)知的缺乏導(dǎo)致了當(dāng)代存在一種大學(xué)生的不良行為，如大學(xué)生虐貓事件、大學(xué)生毒殺室友現(xiàn)象，這些都反映了當(dāng)代大學(xué)思想教育實效性低下的問題。

3.2自身主觀原因

人是有自主意識的動物，他們有自己的想法和認(rèn)知，他們因為不同的生活環(huán)境也塑造了他們不同的價值觀，這些價值觀有好有壞，對其發(fā)展可能有促進(jìn)作用卻也可能起阻礙作用。而每個人由于其對教育的學(xué)習(xí)和接受程度不同，也造成了他們對各種好的壞的思想認(rèn)知的價值判斷不同，而一旦其選擇了壞的思想認(rèn)知，其對他們未來的發(fā)展將是一個十分不利的影響因素，甚至可能造成他們成為社會的危害者。所以，每個人都要加強(qiáng)自己的思想覺悟，提高自己的思想教育的實效性。

4 提高大學(xué)生思想教育實效性的對策

思想教育的實效性，必然要從教育上突破，對此，我們應(yīng)該采取多種方式，例如教育方式、教育手段等等，為大學(xué)生開展思想政治教育活動。

4.1層次教育

孔子曾經(jīng)就指出，對待學(xué)生要根據(jù)其不同的特征采取不同的教育方式，大學(xué)生思想教育也應(yīng)如此。大學(xué)四年，每一年學(xué)生就會呈現(xiàn)出不同的問題，如大一的新鮮好玩感、大二的迷茫感、大三的壓力感、大四的就業(yè)恐懼感，因此，對待不同年級的學(xué)生就應(yīng)采取不同的教育方式，實行分層次教育。

4.2開設(shè)思想教育專業(yè)課

開設(shè)思想教育專業(yè)課最能體現(xiàn)學(xué)校對大學(xué)生思想認(rèn)知的重視，也能借此了解問題學(xué)生的思想問題。并通過志愿者思想解答活動、課堂思想暢談等方法，加深學(xué)生對思想教育的認(rèn)識，幫助其樹立正確的思想準(zhǔn)則，從而使他們走出思想認(rèn)識中的誤區(qū)，成為一個對社會有用的人。

4.3課外思想教育的延展

課堂固然是教授學(xué)生的一個重要方式，然而課堂更多的是一種理論上的東西，課堂的學(xué)習(xí)更像是一種知識的了解和儲備，而社會實踐才是這些理論的踐行地。只要到課外去踐行這些理論，拓展一下視野，從而強(qiáng)化他們的思想認(rèn)識，也能最快最能深入學(xué)生思想，加快思想教育的實效性，幫助學(xué)生提升他們的思想覺悟。

5 大學(xué)生思想教育有效性對策研究

5.1大學(xué)生思想教育工作的科學(xué)化

科學(xué)化大學(xué)生思想教育工作主要體現(xiàn)在以下幾個方面：大學(xué)生思想教育工作觀念科學(xué)化。首先，需要提高大學(xué)生思想教育工作人員思想意識，只有對大學(xué)生思想教育具有觀念化，才能具有較高工作熱情，才能提高大學(xué)生思想教育工作的整體水平，符合社會主流價值外在要求。其次，大學(xué)生思想教育工作方法的科學(xué)化。隨著社會教育價值觀不斷發(fā)展，大學(xué)生思想教育要以高質(zhì)量教育與管理為依托，那么這樣就必須以大學(xué)生思想教育工作方法作為支持與保障。但隨著我國社會主流價值處于不斷變化之中，大學(xué)生思想教育工作方法也隨之發(fā)生改變，這樣傳統(tǒng)大學(xué)生思想教育工作會表現(xiàn)出一定局限性。為大學(xué)生思想政治教育有效性提供基本保障，這需要教育方法和理念科學(xué)化。

5.2大學(xué)生思想教育工作的制度化

針對目前高校大學(xué)生思想教育工作現(xiàn)狀，大學(xué)生思想教育缺乏制度化制約。首先，大學(xué)生思想教育工作制度化。制度化約束是保證工作質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。大學(xué)生思想教育工作內(nèi)容具有復(fù)雜性與多樣性，在這種情況下，實行制度化才能很好地解決大學(xué)生思想教育工作。要圍繞大學(xué)生思想教育工作實際與社會思想教育實質(zhì)相結(jié)合，進(jìn)一步完善大學(xué)生思想教育工作的制度化。

5.3大學(xué)生思想教育工作的專業(yè)化

首先，增強(qiáng)大學(xué)生思想教育工作人員的專業(yè)化。這樣要求大學(xué)生思想教育工作人員具備綜合業(yè)務(wù)能力，要具有較強(qiáng)的從事大學(xué)生思想政治教育工作的熱情和興趣，要用高度責(zé)任感投入到大學(xué)生思想教育工作當(dāng)中。其次，大學(xué)生思想教育方法具有科學(xué)化和專業(yè)化，這也要求大學(xué)生思想教育工作者具備較強(qiáng)的專業(yè)知識和管理技能，樹立踏實的工作作風(fēng)，全心全意為大學(xué)生思想教育服務(wù)。大學(xué)生思想教育工作人員要不斷地提高自身理論修養(yǎng)，通過自身的不斷理論學(xué)習(xí)，讓自己具備創(chuàng)新型人才綜合素質(zhì)。大學(xué)生思想教育工作宗旨就是服從和服務(wù)于大學(xué)生思想教育。

5.4大學(xué)生思想教育工作的信息化

隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的影響，大學(xué)生思想教育工作信息化為大學(xué)生思想教育提供了更為便捷的教育手段。信息化管理可以為大學(xué)生思想教育工作帶來眾多有利之處，信息化管理能夠及時為大學(xué)生思想教育提供所需信息，信息化是時代要求，同時大學(xué)生思想教育受到時代發(fā)展的限制，大學(xué)生思想受到社會發(fā)展的不良的影響，但在高校中必須及時處理好大學(xué)生思想問題，以利用信息化帶來的有利之處及時關(guān)注大學(xué)生思想動態(tài)，這樣才能更好地實現(xiàn)大學(xué)生思想教育的信息化管理。我們要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)的新挑戰(zhàn)，搭建思想教育的網(wǎng)站，開設(shè)思想政治教育、學(xué)生黨員建設(shè)天地等專欄，盡可能的做到具有思想性、趣味性，以吸引大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行潛移默化的思想政治教育。

此外，信息化雖然在社會各個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，但具體應(yīng)用中也存在眾多問題。信息化是構(gòu)建一個虛擬管理平臺，這樣認(rèn)為是不能察覺其存在的問題，一般不容易發(fā)現(xiàn)虛擬管理平臺存在的問題，信息化的開放性帶來了眾多弊端。因此，在日常大學(xué)生思想教育工作中采用信息化虛擬管理平臺去實現(xiàn)大學(xué)生思想教育一定要注意信息化的弊端。

6 結(jié)語

文章基于大學(xué)生思想的現(xiàn)狀，如環(huán)境適應(yīng)能力和角色迅速轉(zhuǎn)變障礙、人際交往的復(fù)雜化、學(xué)習(xí)擇業(yè)困惑、生活情感挫折等問題，從社會因素、家庭因素、學(xué)校因素以及自身因素探討大學(xué)生思想現(xiàn)狀的原因，并探討了加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生思想教育實效性的原因在于社會客觀原因和自身主觀原因，并提出了相應(yīng)的對策，如層次教育、開設(shè)思想教育專業(yè)課、課外思想教育的延展的對策。此外，大學(xué)生思想教育工作要制度化、專業(yè)化、科學(xué)化以及信息化，有利于我國大學(xué)生思想教育工作向著更高層次發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉春寒. 大學(xué)生心理健康問題—大學(xué)新生的心理問題與教育對策[J].新西部，2006（24）：194-195.

[2]劉斌志. 大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)問題及其社會工作處遇[J].北京科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006（4）：24-27.

[3]于秀梅. 關(guān)于增強(qiáng)大學(xué)生思想教育實效性的思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2012（10）.

[4]張建東. 德育與心育相結(jié)合是增強(qiáng)德育實效性的重要途徑[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2005（1）.