中學思想政治課存在的問題及其解決對策

【摘 要】當前中學思想政治課教學中存在的一些問題，一是教學內容的廣泛性和針對性的矛盾；二是教學方法單一與教學規律的矛盾；三是評價形式單一和全面提高教育素質的矛盾。思想政治課教學只有堅持繼承與創新相結合，對教學內容、教學方法等進行改革以體現時代感，增強針對性、實效性，才能不斷適應新形勢，滿足新需要。

【關鍵詞】中學思想政治課 問題 創新 教學內容 教學方法 評價形式

一、存在的問題

1.教學內容的廣泛性和針對性的矛盾

現行教材知識點和內容涉及的過多過細，理論論述多，實例論述少。教師在教學大綱和考試的制約下，對教材的使用缺乏靈活性。在教材中，理論聯系實際的內容比較簡單，而且缺乏針對性，給學生造成思想政治課理論教育多，解決實際問題少的印象，從而有了“空洞說教”的感覺，影響了學習積極性的發揮，從而出現了為考試而學習的消極現象。

2.教學方法單一與教學規律的矛盾

當今的思想政治課的教學方法仍是傳統的灌輸式教學，忽視了知識的傳播過程是知識——感知——體驗的過程，也忽視了學生的感知和體驗。強調接受與掌握，冷落和忽視學生的發現與探究，課堂教學沒有發揮學生的主體作用。由于思想政治課課時少、內容多和考試的壓力，老師們只重視課堂教學，不能采用靈活多樣的教學方法，只是空洞地說教，這樣就抹殺了學生學習思想政治課的興趣，大大降低了思想政治課的教育功能和引導作用。

3.評價形式單一和全面提高教育素質的矛盾

在評價內容方面，仍然是注重課本知識，忽視實踐能力、創新精神、心理素質以及情緒、態度和習慣等綜合素質的考察。在評價方法上，仍以傳統紙筆考試為主，而很少采用體現新評價思想的評價手段與方法。

二、解決思想政治課存在問題的方法

1.繼承，就是要繼承和弘揚我國的優秀傳統文化

我國傳統文化源遠流長，博大精深，其中蘊含著豐富的人生哲理、理想和道德修養等內容，對當代中學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀都有重要的教育作用。例如在培養人的人生觀、價值觀和修養方面，“發憤忘食，樂以忘憂”（孔子），“自勝者強”（老子），“樂以天下、舍生取義、仁愛、生于憂患，死于安樂”（孟子）。“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”（《左傳》中國人追求不朽，是建立在為國家社會立德、立功、立言的基礎上）。“見利思義，見危授命”（《論語》） 。這些都深刻的表達了古人人生觀的崇高境界。這些經典名言對培養學生正確的人生觀和價值觀都有非常重要的指導意義。在教育的方式、方法上，古人也提倡主體自覺。

2.創新，就是在教育觀念、內容和方法上，要有新的變化

（1）教育觀念要創新

思想政治課新課程以“以人為本，為了每個學生的發展”為基本理念，這就要求教師要在尊重學生差異性的基礎上，了解、尊重、欣賞并發展學生的個性。教師要允許學生挑戰自己，鼓勵學生開口提出不同的觀點；要時時體現出對學生的民主平等的要求，善待每個學生；要賞識每個學生，尊重學生的人格、尊嚴和權利。

同時我們要培養學生的主體意識，堅持以學生為本的思想，把教育人和關心人結合起來。如在講授“勞動者的權利和義務”這一內容時，就可以先用談心交流的方式進行，請學生聯系親友或自己家庭的狀況，談談在勞動者權利和義務方面有些什么認識。有些學生可能因親友或自己家庭中有人的勞動權利沒有得到合法保護而流露出對現實的不滿，這時教師應以平等心對待學生，并對學生產生這種感受的心情予以理解，然后引出國家為保護勞動者合法權益而出臺的各種法律法規和政策，從大處著眼對學生進行引導，使學生認識到個人利益和國家利益、當前利益與長遠利益的關系。

（2）教學內容要創新

思想政治課為實現教學目的，更好地完成任務，在教學內容上必須理論聯系實際，讓思想政治課回歸生活，讓學生感受到時代氣息，讓課堂動起來。理論聯系實際是對學生進行思想政治教育的根本方法。陶行知先生提出“社會即學校”的思想。教育是為了生活，離開了生活的改進，教育就失去了意義。思想政治課的課程資源都來源于現實生活，加強教學內容和社會實踐的結合，讓學生在生活中思考，在實踐中體驗、感悟。教師在教學中應該積極開發和利用學生已經有的生活經驗，選取學生關注的熱點話題，圍繞學生可能在生活實際中遇到的問題展開教學，把思想政治課教學“小課堂”置于社會生活這個“大社會”之下，做到兩者的密切結合。

（3）教學方法、手段要創新

教學方法上要變單詞灌輸為多向滲透，講求春風化雨、潛移默化，要寓教于樂、寓教于境。教師可以通過創設一些主題鮮明、形式新穎的教學情境，把思想政治教育巧妙融入到學生的日常學習中。恰當的教學情境設置能喚起學生強烈的求知欲。情境的設置可以采用民主討論、情感交流、實物展示、畫面再現、表演體驗等方式進行，增加教育的現實感、親切感，充分調動學生參與的積極性、主動性。如在講授“依法保護消費者的合法權益”時，可以設計“模擬聽證會”的課堂活動，把模擬聽證會引入課堂，使學生通過親身體驗感受公眾應享有產品的安全權、知情權、公平交易權和求償權。

在教學手段上，傳統的教學媒體（如語言、課本、板書、掛圖、模型等）已經不能滿足現代教學的需要，信息社會要求更多地在教學中運用多媒體和電腦網絡技術。在思想政治課教學中，除了傳統的教學手段外，教師還要充分利用現代教育技術，使課堂教學生動、形象、直觀，多方位地調動學生的感官，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，讓思想政治課更具有時代特性，更具有說服力。

總之，思想政治課應與時俱進，不斷深入研究教育對象的變化，讓思想政治課教學更具開放氣息，更富時代特征。