多元文化主義教育和少數民族大學生思想政治教育

【摘 要】在當代，多元文化主義教育越來越受到西方國家的政治家和政治理論家的普遍關注。把多元文化主義教育理念運用到我國少數民族學生思想政治教育工作中，有利于我們應對全球化給大學生思想政治教育帶來的沖擊，有利于我們解決少數民族學生思想政治教育中出現的新情況、新問題。

【關鍵詞】多元文化主義教育 少數民族大學生 思想政治教育

當代西方社會之所以從民族主義視閾廣泛關注多元文化主義教育，是因為多元文化主義教育不斷提高了少數民族群體的地位，改善了少數民族群體之間的關系，促進了不同民族、種族和文化集團之間的和諧，有效地抑制了民族分裂活動。把握當代西方多元文化主義教育思想，對開展少數民族學生思想政治教育工作具有積極意義。

一、當代西方多元文化主義教育思想概述

多元文化主義教育思想是西方國家應對“文化霸權”主義的“熔爐論”教育而出現的在民族歧視、民權運動提出來的一種教育理念。當然，關于什么是多元文化主義的教育觀，多元文化主義內部也有不同的爭論。英國的多元文化主義論者詹姆斯·林奇（James Lynch）認為，多元文化主義教育就是在多民族的社會中，為滿足各少數民族群體或個體在文化、意識、自我評價方面的需要而進行的一場教育改革運動，其目的是幫助所有不同文化的民族群體學會如何在多元文化社會中積極和諧地生活，保持群體間教育成就的均衡，以及在考慮各民族差異的基礎上促進相互尊重和寬容。美國著名的民族教育家詹姆斯·A·班克斯（James A. Banks）認為，多元文化教育的一個重要任務就是對學校工作必須做出重大改革，使多種群體的每個學生獲得在學業上成功的平等機會，提高不同性別、不同民族和不同文化群體的學生以及一些特殊學生的教育素質。沃特森在《多元文化主義》中指出多元文化主義教育的主要內容是，“認為傳統教育對非主流文化的排斥必須得到修正，學校必須幫助學生消除對其他文化的誤解和歧視以及對文化沖突的恐懼，學會了解、尊重和欣賞其他文化。”

在當代，多元文化主義教育越來越受到美國、加拿大、澳大利亞、英國等多西方國家的政治家和政治理論家的普遍關注。綜合各國經驗，可以總結出多元文化教育的如下內容：第一、多元文化教育的一項重要內容是培養學生以及公民的跨文化適應能力和交往能力，使學生以及公民能夠從其他文化的角度來觀察自己民族的文化和其他各個民族的文化，以此獲得最大限度的自我理解和最為廣泛的文化視角；第二、給學生以及公民提供文化選擇的權利和機會，使他們獲得適應本民族文化、主流文化以及全球社會所必需的知識、技能和態度；第三、利用雙語教學的手段來促進少數民族和弱勢群體的文化自尊的提升，確保他們的文化權利；第四、在課程設置方面，將含有種族偏見和文化歧視的內容剔除，代之以含有不同族群文化和弱勢群體文化特色的內容或加入對于族群和文化問題的反思，以不同的文化、不同族群的角度來構建多元文化主義的課程體系，以消除對亞文化和少數民族的歧視，以及由此而造成的心理上的壓力，這就是雙文化或者說多文化的教育模式；第五、從社會意義上而言，多元文化主義提出要建立一種系統的多元文化教育理論，并使這種理論能夠從人類學、社會學、歷史學、心理學、語言學等各個方面做出解釋。

二、多元文化主義教育思想對少數民族大學生思想政治教育的啟示

多元文化主義教育思想值得我國這個多民族國家開展民族教育借鑒，也是少數民族大學生思想政治教育從中得到啟示。把公正、合理、科學的多元文化主義教育理念反映到我國少數民族學生思想政治教育工作中，建構中國化多元文化教育體系，有利于我們應對全球化給大學生思想政治教育帶來的沖擊，有利于我們解決少數民族學生思想政治教育中出現的新情況、新問題。

從民族文化實際出發，引導少數民族大學生正視各個民族文化之間的差異性，“傳統教育對非主流文化的排斥必須得到修正，學校必須幫助學生消除對其他文化的誤解和歧視以及對文化沖突的恐懼，學會了解、尊重和欣賞其他文化”。消除少數民族學生不自覺存在的“文化壓迫”心理，引導他們既認同主流文化又不疏遠或拋棄本民族文化。少數民族大學生的思想政治教育的另一個重要任務就是消除一切民族歧視和文化歧視，使少數民族大學生成長為合格的社會主義建設者和可靠接班人，而不是一個“邊緣人”。

從民族平等出發，確立多元文化教育理念，教育者要為少數民族大學生提供文化選擇的機會，使他們不僅獲得本民族文化所需要的知識技能，而且獲得主流文化甚至全球文化的知識技能。同時，還要加強漢族學生對少數民族文化特征的了解，使他們正確認同少數民族價值觀。

從教育方法上，多元文化主義認為，教育者如果運用與少數民族學生的生活經歷、認同、愿望和斗爭有直接聯系的方式，把學生的學習內容與他們的現實生活聯系起來，更有助于培養學生的技能和品質。思想政治教育工作者必須了解少數民族學生的生活經歷、心理愿望，才能增強工作的實效性和針對性。如在少數民族學生教育中開展雙語教學，更有利于他們接收本民族的文化，找到民族歸屬感。

從課程設置看，提倡在少數民族大學生思想政治教育中設置多元課程。將少數民族的文化特色和精華融入現有思想政治教育課程中，提倡跨學科性，創設一種兼容并包的課程，讓少數民族學生學會分析種族與文化差異帶來的不同意識形態和內容，使他們修正自己的態度，發展不同的評判標準，建構共同的價值觀。