信息化時(shí)代中職生智能手機(jī)使用的管與理

【摘 要】智能手機(jī)是信息化的產(chǎn)物，是社會(huì)文明的標(biāo)志。智能手機(jī)在給人們帶來(lái)眾多便利的同時(shí)，也給中職中專的學(xué)生管理提出了挑戰(zhàn)。中職中專的學(xué)生畢業(yè)后大部分進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，中職中專學(xué)校就是半個(gè)社會(huì)，作為中職中專的教育工作者，我們不能像初中、高中一樣把手機(jī)堵在門(mén)外，更不能不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之。我們要由“理”入手，“管”“理”并行，提高中職中專學(xué)生管理的效率與效果。本文將從中職學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)狀、利弊、解決的對(duì)策等三方面對(duì)中職學(xué)生使用智能手機(jī)的問(wèn)題做初步分析。

【關(guān)鍵詞】智能手機(jī) 中職中專 學(xué)生管理 信息化

智能手機(jī)是信息化進(jìn)程中的重要成果和工具，它的出現(xiàn)改變了人們的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、交往方式、生活方式、思維方式等，使人類社會(huì)發(fā)生極其深刻的變化。另一方面，隨著國(guó)家對(duì)中職中專教育的重視，以及免學(xué)費(fèi)政策的實(shí)施，中職中專學(xué)生的規(guī)模將持續(xù)增加，有望超過(guò)普通高校，成為九年義務(wù)教育后的第一大學(xué)生群體。

在很多地區(qū)的中職學(xué)校里，“智能于機(jī)” 更多地被賦予了“玩具”的意義。司空見(jiàn)慣的是“人機(jī)相伴”，上課不看書(shū)看手機(jī)，吃飯不看飯菜看手機(jī)，走路不看路看手機(jī)，談話不看對(duì)方看手機(jī)，晚上不玩會(huì)手機(jī)睡不著。“手機(jī)依賴癥”已成為一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。作為教育工作者，我們把智能手機(jī)是堵在門(mén)外、沒(méi)收還是砸爛，還是不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之。顯然，這些方法都不科學(xué)。我們要由“理”入手，“管”“理”并行，理清問(wèn)題，理清頭緒；管出水平，管出人情。減少智能手機(jī)給學(xué)生帶來(lái)的危害，充分發(fā)揮其有利之處。

一、中職生在使用手機(jī)過(guò)程中的心理特征

中職生的身心還沒(méi)有完全成熟，心理上渴望融入群體，需要更多的情感溝通與交流，同時(shí)追逐時(shí)尚、崇尚個(gè)性化。他們具有較強(qiáng)求新、求奇的心理，對(duì)新事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的擁有欲望。他們從眾心理嚴(yán)重，還存在一定的攀比心理。別的同學(xué)有智能手機(jī)，他們自己將非常渴望擁有智能手機(jī)；別的同學(xué)有哪個(gè)新奇的手機(jī)功能，他們自己將非常渴望擁有此手機(jī)功能；如果別的同學(xué)用手機(jī)查資料，他們也將很快學(xué)會(huì)用手機(jī)學(xué)習(xí)。在這些心理的作用下，中職中專在使用智能手機(jī)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多共同的特征。

二、智能手機(jī)使用的益處

1.便于家人與學(xué)生保持聯(lián)系

大部分支持學(xué)生使用手機(jī)的家長(zhǎng)是出于安全和便捷的考慮。家長(zhǎng)給學(xué)生配備了手機(jī)，就如同孩子在身邊，保持聯(lián)系，可以隨時(shí)問(wèn)寒問(wèn)暖，可以了解學(xué)生動(dòng)向，幫助孩子解決困難。

2.教師能夠輕松、靈活的管理班級(jí)

傳統(tǒng)的班級(jí)管理要求師生必須在同一時(shí)點(diǎn)，否則管理無(wú)法進(jìn)行。現(xiàn)在，教師可以利用手機(jī)進(jìn)行班級(jí)管理，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)班級(jí)管理的不足，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行跟蹤管理，能夠提高溝通效果，增進(jìn)師生感情。比如，告知學(xué)生多加衣服、注意安全等。

智能手機(jī)時(shí)代的班級(jí)管理是公開(kāi)進(jìn)行的，對(duì)于不宜公開(kāi)的事情，用手機(jī)進(jìn)行管理非常方便，是對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作的補(bǔ)充。對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ê蛨?chǎng)合批評(píng)教育。此時(shí)，教師可以利用手機(jī)私下進(jìn)行交流，達(dá)到保護(hù)學(xué)生的隱私以及維護(hù)學(xué)生自尊心的目的。

3.學(xué)生間溝通，增進(jìn)友誼

有了手機(jī)，學(xué)生可以很方便的和好朋友溝通，增進(jìn)了友誼，促使學(xué)生心理健康發(fā)展。

4.體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性，增添生活情趣

智能手機(jī)是信息化的產(chǎn)物，是科技發(fā)展的產(chǎn)物，它以較高的科技含量以及新穎時(shí)尚的外觀設(shè)計(jì)成為學(xué)生展現(xiàn)獨(dú)特自我的新途徑。

5.手機(jī)使學(xué)生休閑放松，陶冶情操

智能手機(jī)體積小，卻具有音樂(lè)、視頻、電子書(shū)等強(qiáng)大功能，方便攜帶，通過(guò)欣賞音樂(lè)、視頻、書(shū)籍休閑放松，陶冶情操。

6.可以足不出戶，便知天下事

古人云：讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路。在信息化時(shí)代，學(xué)生通過(guò)智能手機(jī)增加對(duì)社會(huì)信息的了解，可以通過(guò)共享資源，拓展視野，既可以讀萬(wàn)卷書(shū)亦可以行萬(wàn)里路，通過(guò)間接途徑提高學(xué)生知識(shí)能力。

7.可以查找資料，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活中，我們遇到的很多問(wèn)題都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到合理的答案。如果學(xué)生要到達(dá)一個(gè)陌生的地方，即使不出校門(mén)，學(xué)生也可以通過(guò)智能手機(jī)確定行走路線。

三、智能手機(jī)使用的弊端

1.手機(jī)的通訊功能被弱化，娛樂(lè)功能被強(qiáng)化

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的智能手機(jī)主要用于“與父母、同學(xué)或朋友聯(lián)系”的占30%：其中每天給父母打電話占3%。用于聽(tīng)歌、看小說(shuō)、看視頻、上網(wǎng)、玩游戲的占70%。由此可見(jiàn)，在中職生手里，智能手機(jī)幾乎等同于一部小型電腦。手機(jī)的通訊功能被弱化，娛樂(lè)功能被強(qiáng)化。

2.課堂玩手機(jī)現(xiàn)象普遍

上課時(shí)手機(jī)鈴聲影響課堂秩序，有些學(xué)生上課時(shí)接聽(tīng)電話，影響老師上課和其他同學(xué)學(xué)習(xí)。短信聊天，占用較多時(shí)間，影響休息，貽誤學(xué)業(yè)。在對(duì)學(xué)生上課是否玩手機(jī)的調(diào)查顯示，“從不”的11%，偶爾的53.8%，經(jīng)常的27.3%，總是的8%。

3.手機(jī)依賴嚴(yán)重，產(chǎn)生手機(jī)焦慮癥

很多學(xué)生不知不覺(jué)地開(kāi)始依賴智能手機(jī)所帶來(lái)的方便，一旦手邊離了手機(jī)，就立刻覺(jué)得心里沒(méi)著沒(méi)落的，或者總是會(huì)時(shí)不時(shí)地從兜里掏手機(jī)出來(lái)看一下，更有學(xué)生耳邊總是隱隱約約聽(tīng)到手機(jī)響。對(duì)于“你可以多長(zhǎng)時(shí)間不將手機(jī)帶在身上”的調(diào)查，60%的學(xué)生回答“一天都不行”，而只有5%的學(xué)生回答“一直”。對(duì)于“如果沒(méi)有手機(jī)，你在課余時(shí)間選擇干什么”的調(diào)查，20%的學(xué)生回答“不知道干什么”。

4.給家庭帶來(lái)負(fù)擔(dān)

在隨機(jī)調(diào)查的對(duì)象中，家庭來(lái)自農(nóng)村的占70%，不是獨(dú)生子女的中職生占81.2%。購(gòu)買(mǎi)手機(jī)的費(fèi)用來(lái)自家庭的占68.8%，來(lái)自自己攢錢(qián)或打工的占24%。由此可見(jiàn)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件并不寬裕的家庭來(lái)說(shuō)，購(gòu)買(mǎi)手機(jī)給家長(zhǎng)增添了新的負(fù)擔(dān)。

5.容易造成不好的消費(fèi)習(xí)慣

中職生處于性格塑造時(shí)期，思想不穩(wěn)定，情緒波動(dòng)大，易受外界環(huán)境影響。他們的消費(fèi)存在一定程度的盲目性，助長(zhǎng)學(xué)生攀比成風(fēng)。

6.影響生理健康

手機(jī)輻射會(huì)對(duì)腦部神經(jīng)造成損害，引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調(diào)。青少年的免疫系統(tǒng)較成人脆弱，更容易受到手機(jī)輻射的影響。使用耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，當(dāng)聲音過(guò)大會(huì)震蕩內(nèi)淋巴液，造成耳鳴、頭暈等不適癥狀。時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)造成聽(tīng)力下降，情況嚴(yán)重的甚至?xí)敗?/p>

7.影響心理健康

智能手機(jī)迎合了學(xué)生樂(lè)于接受新事物、喜歡刺激、敢于冒險(xiǎn)、享受平等互動(dòng)式交流的心理特征。通過(guò)手機(jī)的上網(wǎng)功能，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲得最新的資訊、最炫酷的游戲和最流行的音樂(lè)。然而，中職生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀尚未成熟，在完全開(kāi)放式的海量資源面前，庸俗、迷信、恐怖、反動(dòng)、詐騙、垃圾、淫穢信息也在不斷地沖擊著學(xué)生的思想，極易造成學(xué)生認(rèn)知、思想、行為、精神的扭曲，給學(xué)生的心理健康帶來(lái)極大影響。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)世界中，大大減少了和社會(huì)中其他人的正常面對(duì)面的交流，導(dǎo)數(shù)無(wú)法適應(yīng)真實(shí)的社會(huì)，身陷虛擬世界不能自拔，容易引發(fā)孤獨(dú)、抑郁等心理疾病。

8.手機(jī)為考試作弊提供了條件

手機(jī)在擁有強(qiáng)大拍照、上網(wǎng)等功能的同時(shí)，也給一些學(xué)生提供了考試作弊的工具。

四、智能手機(jī)背景下中職生管理的策略

1.家庭熏陶

父母在日常生活消費(fèi)的原則立場(chǎng)是子女最初始的效仿對(duì)象。有些父母本身消費(fèi)觀念存在誤區(qū)，又何以正確指導(dǎo)自己的孩子呢？所以家庭是培養(yǎng)自己孩子的第一環(huán)境，要重視家庭的熏陶。家長(zhǎng)要尊重子女，平等溝通與交流，要鼓勵(lì)子女多參加一些健康的活動(dòng)，讓他們獲得輕松愉悅的感受。家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)和老師、班長(zhǎng)或同學(xué)聯(lián)系，了解自己子女的學(xué)習(xí)、生活和精神狀況。

2.正確引導(dǎo)學(xué)生健康使用手機(jī)

學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生正確和健康地使用手機(jī)，發(fā)揮手機(jī)的積極作用，克服手機(jī)對(duì)學(xué)生的不利影響。教育培育學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制，主動(dòng)避免 “手機(jī)依賴癥”。引導(dǎo)學(xué)生有效利用高科技產(chǎn)品帶給我們的便利，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，培養(yǎng)健康使用手機(jī)的良好習(xí)慣，絕對(duì)不能讓手機(jī)的娛樂(lè)功能浪費(fèi)學(xué)生的美好青青。

3.改變教學(xué)方法，積極開(kāi)展活動(dòng)

學(xué)生上課玩手機(jī)，多是因?yàn)橛X(jué)得上課無(wú)趣。單一的教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。探索多種有效教學(xué)方法，增加實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和內(nèi)容，在“做中學(xué)”，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，提高學(xué)生成就感。多采用交流啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，把學(xué)生牢牢地吸引到學(xué)習(xí)技能上，學(xué)生自然就不再“牽掛”手機(jī)了。

4.多開(kāi)展第二課堂活動(dòng)

學(xué)校還應(yīng)該利用課余時(shí)間積極開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如有計(jì)劃地舉辦技能比賽，開(kāi)設(shè)有意義的選修課，舉行技能大賽，參觀科技館、博物館，球類比賽、棋類比賽，舉辦文學(xué)藝術(shù)班、書(shū)畫(huà)班等活動(dòng)。組織學(xué)生參加講座，學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡，以激勵(lì)學(xué)生不怕困難、發(fā)奮學(xué)習(xí)的精神。鼓勵(lì)學(xué)生用課余時(shí)間做一些自己感興趣的事。學(xué)生有事可做，就會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移到教育活動(dòng)上，使學(xué)生不再是手機(jī)的奴隸，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)。

5.加強(qiáng)監(jiān)督

學(xué)校要對(duì)學(xué)生怎樣使用手機(jī)進(jìn)行教育。如什么時(shí)候不能開(kāi)機(jī)，什么時(shí)候?qū)⑹謾C(jī)調(diào)到振動(dòng)或者靜音狀態(tài)等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地使用手機(jī)。建立小型互助組，明確紀(jì)律，請(qǐng)其他同學(xué)幫助監(jiān)督，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)引導(dǎo)。對(duì)于在課堂時(shí)間，凡是使用手機(jī)的學(xué)生，要采取一定的措施。同時(shí)，師生應(yīng)該互相監(jiān)督，身教重于言教，教師要做好表率，上課時(shí)間關(guān)掉手機(jī)。

6.學(xué)生要積極進(jìn)取，樹(shù)立崇高理想

中職生要發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性，提高是非辨別能力，要樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，充滿信心，勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取，克服不良手機(jī)使用習(xí)慣。

總之，對(duì)中職生使用智能手機(jī)，教育工作者要由“理”入手，理清學(xué)生使用智能手機(jī)利與弊，明白智能手機(jī)對(duì)學(xué)生是一把雙刃劍，客觀評(píng)析利與弊的辯證關(guān)系，“管”“理”并行，學(xué)校、家長(zhǎng)及學(xué)生共同努力，充分發(fā)揮智能手機(jī)對(duì)學(xué)生有利的方面，引導(dǎo)、克服不利的方面。

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