高校形勢與政策教育教學模式初探

摘 要：自國家教育部門發(fā)布《關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知》。至今，我國各大高校都在積極開拓符合當今社會的形勢與政策的教學渠道，改進課程的教育機制，更新教學的模式與方法，增強形勢與政策教育的師資力量建設，逐漸形成一套具有本校特色的關于形勢與政策的教學模式。筆者從事形勢與政策教育研究多年，文章通過對當下高校形勢與政策教育教學模式的探討，希望能對其他高校的教學模式改革提供參考。

關鍵詞：高等院校 形勢與政策 教學模式

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）04（a）-0-01

形勢與政策課是大學生思想政治教育的重要組成部分，形勢與政策課因其自身的本質特征，強調時效性和系統(tǒng)性，所以必須加強課堂教學效果，通過網(wǎng)絡交流使形勢與政策課成為一門全方位為學生提供思想指導的課程。接下來筆者聯(lián)系本校實際，對目前高校形勢與政策的教學模式提出以下幾點建議。

1 加強對形勢與政策課程認識

各大高校是否認同形勢與政策教學的意義，高校的領導班子是否重視，對于形勢與政策的教育教學來說，非常關鍵。一方面，在進行教學模式創(chuàng)新的時，要深化高校領導以及學生老師對該課程的認識，保證形勢與政策的基礎不動搖，確定在高校黨委的統(tǒng)一領導下，以形勢與政策的教研室為主體，形成一個各部門分工明確的長效合作機制；另一方面，要想提高形勢與政策的教學效果，就要確立一個大德育的觀念，把形勢與政策教育融入到高校思想政治教育工作中去，以教學為主要方式，多部門聯(lián)合，采取多種形式，潛移默化地走進學生，豐富和完善形勢與政策教育。當前國際國內形勢發(fā)錯綜復雜，大學生靠自己正確認識和判斷形勢，已非易事。形勢與政策課緊跟社會現(xiàn)實和學生思想實際，有助于幫助學生正確認識分析當前國內外形勢以及存在的問題，增強明辨是非的能力，維護社會穩(wěn)定，構建和諧校園。

2 規(guī)范高校形勢與政策的管理體制

規(guī)范高校形勢與政策的教學管理體制是形勢與政策教學模式初探的關鍵。各大高校應該把形勢與政策的課程列入到思想政治課程的教學管理范疇內，做到職責明確，有章可循。為此可以從以下幾個方面進行管理。

（1）設立專門的形勢與政策教研室，將形勢與政策課納入思想政治理論部的管理范圍，作為開展教學的專門機構，確保公共必修課的地位。

（2）將形勢與政策課與其他思想政治理論課同等對待，統(tǒng)一納入學校課程安排，防止課程安排沖突，為了保證形勢與政策的教學效果，應該盡量考慮實行小班教學。

（3）確定主講教師，采用集體備課方式，確定每學期的授課計劃，及時更新教學內容，由專人授課承擔教學任務。

（4）完善教學考核方式，每學期進行一次綜合測評，實行開卷考試，考試內容可以由學生設計，由教師把關，提高形勢與政策課的教學實效性。

3 改善形勢與政策教學效果

3.1 加大投資力度，完善師資力量

形勢與政策的老師是該類課程教學效果是否優(yōu)秀的關鍵。筆者曾經(jīng)深入調查過一些學生，他們都普遍表示，形勢與政策老師自身的素質是提高他們學習興趣的關鍵。如果一個老師，自身的普通話又不標準，教學的內容又不能與時俱進，空講一些理論知識，課程枯燥無味，學生很快就會失去興趣，甚至逃課。由此可見，提高教師理論水平和教學水平的提高至關重要。進行形勢與政策課程教學的老師應該具有很高自身素養(yǎng)，知識面廣泛，時事政治知識豐富，具有很強的鉆研性和教學積極性。各大高校還可以對形勢與政策的老師實行選拔制，祛除由兼職教師帶來的缺點。在保證學校教學質量的前提下，學校可以招聘一些與形勢與政策專業(yè)聯(lián)系緊密的老師擔任專職教師，加強對現(xiàn)有的師資力量的整合與培訓，不定期地讓在校形勢與政策的老師接受專業(yè)再培訓，提高教育教學的技能。

3.2 豐富教學方法

筆者歸納的豐富教學方法主要有以下各個部分構成：其一、運用多樣化的多媒體技術，彌補傳統(tǒng)教學模式的不足。我們都知道，傳統(tǒng)的教學方法主要是老師在臺上說，學生在下面聽，這很容易限制學生的思想自由，而學生的被動接受自然也不利于提高教學質量，尤其是對于形勢與政策的教學來說，如果采用現(xiàn)代化的教育技術，可以讓學生直面當下發(fā)生的時事熱點，了解國家的方針政策，也可以有效地提高學生對形勢與政策課程的興趣。其二、對于高校的形勢與政策的教學模式，可以采用一些專題的形式進行，結合以專家講座與社會化教學相結合的方式，這種教學方式能夠避免傳統(tǒng)教學方式的單一和枯燥，有利于形成一個輕松的學習環(huán)境，使學生產生學好這門課的動力。高校還可以定期組織一些與之有關的教育活動，比如“愛國主義知識競賽”“時事政治辯論賽”“征文比賽”等等，采用多樣化的教學方法有利于激發(fā)學生學習的潛能，在全校范圍內形成一種良好的教育氛圍，讓全校都能重視形勢與政策的課程教育教學。

4 結語

總之，在高校的形勢與政策教育教學模式上，專業(yè)老師應該認識到該課程的針對性與時效性，創(chuàng)新教學模式。在進行創(chuàng)新的同時，要保證教學的質量，立足學校的基本現(xiàn)狀，針對問題解決問題，不能一蹴而就，不能為了解決問題而解決問題。為了進行有效地宣傳國內外的經(jīng)濟政治形勢，高等院校領導也要轉變觀念，解放思想，深化形勢與政策的教學改革，積極宣傳我黨的方針政策，指導學生關注當下的熱點問題，難點問題，讓當代大學生對我黨的政策方針有一個正確的了解，培養(yǎng)大學生成為適應社會需要的高素質人才。要知道，大學生是祖國的未來，國家的希望，只有他們茁壯成長了，祖國才能更加富強。

參考文獻

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