如何組織好課前五分鐘演講活動

近年來，河南省駐馬店財經學校實施了以學生職業素質達標和職業能力達標為主要內容的“雙達標”工程。學校號召廣大教師積極探索在課堂教學中開展素質教育的途徑和方法，大力提倡講授“課外課”、開展課前5分鐘活動等，并將上課信號設置為大預備（上課前15分鐘）、小預備（上課前5分鐘）、上課三種，要求師生在小預備鈴響前必須進入教室做好上課準備，為開展課前5分鐘活動提供了時間保證。筆者所設計的課前5分鐘活動主要是組織學生開展課前演講。經過不斷探索，目前已經取得了一定成效。

一、主要做法

1.激發學生興趣

每學期的第一節課，筆者總要安排專門時間向學生講清楚本學期開展課前演講活動的有關事項，尤其是要讓學生認識到開展此項活動的目的和意義，如鍛煉膽量、培養語言表達和邏輯思維能力、提高普通話表達水平、增進交流等。這一過程要結合實例來講述，讓廣大學生從實例中產生參與活動的積極性，為下一步活動的開展奠定基礎。

2.明確活動要求

第一次在課堂上布置活動任務時，同時要明確整個活動的要求。對演講者來說，演講時必須用普通話（不使用者視為不合格），聲音要洪亮；演講過程中目光要掃視觀眾；演講時要逐步脫稿；逐步按規定內容演講；學生干部不得借此時間布置班級工作；演講前后要注意演講禮儀等。對學生聽眾，要求演講者上臺時要鼓掌歡迎，演講結束時要鼓掌歡送（這樣便于營造氣氛）；聽講時要注意紀律；同時委派專人做好記錄。獎懲方面，如果學生參與活動的積極性不高，活動過程中出現無人自覺上臺的“冷場”情況，則對本輪最后兩名上臺的學生及其所在小組（根據自己教學需要可重新劃分，或按班級原有的小組）的所有成員予以適當的“懲罰”（如派其再次上臺演講等）；如果學生都積極參與則本輪不予懲罰，而給予表現積極的小組以表揚、獎勵等。這些規定應根據活動的實際開展情況逐步完善，不能急于求成，以免挫傷學生的積極性。

3.過程循序漸進

任務布置以后，要求每個學生在每次上課前自覺做好準備，根據準備情況自覺上臺演講。初始階段，演講內容可自選，可照本宣科。順序上，平時上臺機會較多、膽量較大、說話較從容的學生干部可先登臺演講，其他學生自愿；要求上，可適當放寬標準，待廣大學生基本適應、登臺一兩輪后，再逐步提高要求，如演講時要脫稿，內容逐漸貼近專業，綜合運用有聲語言和無聲語言，講究聲情并茂、抑揚頓挫等。

4.內容接近專業

對學生演講的內容，初始階段只要求學生自選，只要內容健康，對廣大學生有啟發、教育意義即可。內容的寬泛要求有利于調動學生參與的積極性；同時也便于教師了解學生的情況，利于今后的教學。活動開展一段時間之后，再逐步提升演講層次，比如，讓學前教育專業的學生誦講幼兒故事，讓旅游專業的學生講解某一景點的導游詞或介紹某地的風土人情，讓電子商務專業的學生介紹典型的營銷案例，讓電器維修專業的學生介紹某一家電產品某一故障的現象與排除方法等。

5.靈活掌控過程

任務布置了，要求明確了，學生參與了，但教師還要加強過程的掌控，否則活動還可能會隨時“夭折”。如在第一次布置任務后，可安排一些積極性高的學生事先準備“候場”，以免冷場；每次上課前教師要事先準備，一旦冷場時自己要登臺“救場”；學生對教師自己講的內容較感興趣時向他們推薦有關的書籍，引導他們去閱讀；對那些平時很少登臺、或演講未達到要求的學生，可適當放寬要求并及時予以鼓勵；對演講過程中表現消極的學生可以適當的方式鼓勵其積極參與。

二、活動的關鍵

為保證活動順利開展，筆者認為以下五個方面不可少：

1.教師責任心不可少

一是教師要有通過課堂上多種形式的活動培養、提高學生職業素養的強烈意識。有了這種意識教師才能自覺探索和發現各種提高學生職業素養的有效途徑和方法并加以實施，課前演講活動只不過是其中之一。二是教師每次上課前要提前進入教室，這樣能對活動的開展起到有效督導作用。三是教師要有應急備案，隨時準備“救場”，有效應對可能出現的意外情況。四是教師要關注每個學生演講的全過程，發現問題要適時、恰當地予以引導、糾正。

2.營造氛圍不可少

氛圍的營造對調整學生狀態相當重要。教師上課前精神狀態是否飽滿，情緒是否正常；教師對當時班級學生精神狀態、情緒的把握是否準確，這些問題非常重要。教師要有營造活動氛圍的有效手段，并能夠把這種氛圍長期保持下去使之更加濃郁。

3.師生平等不可少

開展此類活動，如果簡單地點名讓學生依次上臺演講也未嘗不可，但那樣會降低學生參與活動的積極性，活動效果也會大打折扣。而采取學生自覺自愿甚至競爭上臺演講的形式，效果可能會更好。而要做到這些，關鍵是要營造出平等融洽的師生關系。有了這種關系，學生思想上少了“壓”的感覺而有了“想”的沖動，心理上少了“怕”的感覺而有了“爭”的欲望，參與活動的積極性就來了，活動的質量就提高了。

4.因材施教不可少

各專業、各班級以及每個學生的情況差異是客觀存在的：班級在班風、學風上有差異，專業有差異，班主任要求有差異，男女學生在生理和心理上有差異，等等。這些特點都應在活動安排中予以體現。因此，教師要因材施教，如旅游專業和學前教育專業，女生占多數，她們喜歡閱讀，敢于自我表現，參與活動的積極性較高，組織時相對容易些，因此對她們的要求標準可適當高些；而對于汽修專業、電器維修專業的學生來說，男生占多數，對此似乎不太“擅長”，參與積極性較低，組織難度較大，標準可適當降低，多鼓勵多帶動，循序漸進。

5.競爭機制不可少

競爭生動力，競爭添活力，競爭掀波瀾。如果沒有競爭、沒有獎罰，這種自愿性的活動在目前的中職生中很難持久地開展下去。而中職生的年齡特征決定了他們現在有爭強好勝、榮譽感強的特點。因此，開展活動時教師應充分利用這一點：可以個人為單位進行競爭，但最好以小組為單位展開競爭。小組設組長作為組織者，劃分小組時最好兼顧學生座位的位置、性格的差異等。通過競爭及適度的“獎罰”，鼓勵優者更優，吸引、促使所有學生參與到活動中來。

三、活動的成效

筆者長期堅持組織開展課前演講活動。總體來看，學生參與活動的積極性比較高，取得了良好的效果。

1.學生參與積極性不斷提高

剛開展這項活動時，一些學生存在害羞、畏難等情緒，參與積極性不太高；通過示范帶動，尤其是在他們對就業形勢、就業需求進行了深入了解之后，對活動目的、意義的認識在逐步深化，參與的自覺性、積極性不斷提高，活動效果也越來越好。

2.學生的綜合素質逐步提高

通過演講活動，學生們擴大了閱讀量，鍛煉了膽識，提高了學習自覺性，語言表達能力、邏輯思維能力及普通話水平也有了明顯進步。原來不敢登臺說話者慢慢敢于登臺發言了；原來上臺后臉紅害羞者變得從容大方了；原來不敢用普通話演講者敢說普通話了。為了上臺演講，無論說經歷還是談感受，無論是背誦古文還是現代文，無論是講故事還是談時事，學生都能自覺地在下面積極準備，有的甚至上網查找、閱讀摘抄，爭取在活動中一顯身手。原來演講時語言嗑嗑巴巴的，慢慢變得順暢了；原來上臺后只想趕快把話說完而語無倫次的，也慢慢地變得有條理了；有的甚至說起來“沒完沒了”，不得不“趕”其下臺。

3.為教師的日常教學提供了有益的幫助

演講活動，拉近了師生間的距離，師生關系更融洽了，學生聽課的自覺性增強了，課堂違紀現象減少了，作業質量提高了。尤其是透過演講，筆者能及時了解到廣大學生的思想狀況及變化，了解到他們對學校管理、對自己教學等方面的有關想法、看法、意見、建議等，為提高教學、管理的針對性提供了有益的幫助。（責編 王鵬飛）