送教下鄉 服務三農

2012年2月17日，我有幸參與到送教下鄉活動的行列中。作為一名承擔送教任務的專職老師，我的內心充滿了使命感和責任感，支援農業是我義不容辭的責任，我決心把所學的專業知識應用到農村的廣闊天地中，力爭使其轉化為科技生產力。

初涉課堂，體驗教學

我首次承擔的送教點是位于市郊的新興村，每周送教兩次，講課內容是小麥生產技術。新興村雖離我校不足10公里，但交通不便，需轉乘兩次公交車，提前一小時出發才能按時到崗上課。雖然很累、很辛苦，但對我來說是一種鍛煉，也是一種考驗。這些我都樂于接受，唯獨一個學生的言行舉止，令我對送教下鄉產生了情緒，甚至動了不想送教的念頭。我所送教的班是職11農經2班，共78名學生，其中有幾名學生愛搗亂，別看他們已經三十多歲了，其調皮勁絲毫不遜于十五六歲的孩子。張某是我第一個認識的學生，他上課愛說話，對老師的制止不理不睬；有時他會突然冒出一句不著調的話，使全班同學哄堂大笑。有一天晚上上課，他又故伎重演，我火冒三丈，真想給他兩巴掌，但十幾年的職業素養使我沒有這樣做，最終我把他叫到教室外，對其進行批評后繼續上課。隨后教學點的負責人及班主任馬上對此事進行了處理，從此這個學生變得守紀律了，我的課堂秩序也大為好轉，慢慢地我也喜歡給他們上課了。

“送教下鄉”是教師對所學專業的一種應用，送教的每一節課都凝聚著執教者的智慧和心血。從自身專業成長的角度講，教師能夠在教學層面上有新的領悟與提高，還能結識很多優秀的農業名師，同時在業務上能夠得到專家的指導和鼓勵，這對教育教學工作是一件難得的好事！

授業解惑 共同提高

說是送教下鄉，其實對于送者和接受者來說，都是收獲者。一次晚上9點下課，一位40多歲的學員來到我面前，說：“王老師，我有一個問題想問。我種蘋果樹20多年，給果樹打藥，有的藥注明不要與堿性農藥混合，但我一直不明白哪些藥是堿性農藥。你能告訴我嗎？”由于十幾年不接觸這方面的知識，我只是從化學方面給予解釋，說如果農藥屬于酸性，若與堿性農藥混合，酸堿發生反應會使藥失效，起不到殺蟲殺菌作用?；丶液笪逸氜D反側難以入睡，終于想起來了！人工配制的波爾多液（主成分是堿式硫酸銅）、石灰硫磺合劑（生石灰轉變成熟石灰）就是堿性農藥呀！下次上課，我專門抽時間給學生講解了有關農藥的知識，同學們連連點頭，很愿意聽，并希望以后多講些生產實踐專題。為了在農業方面有所作為，業余時間我刻苦學習，努力鉆研業務知識，不斷地為自己“充電”，力爭成為學生心目中的好老師。

“送教下鄉”使農村學生學到很多生產中學不到的專業理論知識，使他們感到莊稼活要干好必須靠科技作指導，做到理論與實踐相統一。我收獲到的是學生們那種不斷進取、求學上進的精神，是個人教學經驗和教學應變能力的提高。

鍛煉自己 實現夢想

在送教下鄉過程中，我覺得很充實。自己精心備課，用心做課件，認真講課，課后及時與學員們交流，我很知足、很快樂。農村學生很淳樸，那里的負責教師很敬業、很務實。讓我感動的是學生們聽課時那專注的眼神，時而思索，時而認真做筆記。望著同學們那一雙雙求知的眼睛，我的內心充滿激情。送教下鄉路途雖艱辛，但走進教室看見笑臉燦爛的學生們，一聲聲“老師好！小麥老師好！”使我倍感輕松，所有疲勞皆拋到九霄云外。

“送教下鄉”活動在一定程度上促進了職教教師教育理念的提升、教學方法的改變。學校為我搭起了一座實現夢想的平臺（我的夢想是當一名農業專家去國外深造），我也找好了自己的人生坐標。為了實現夢想，我要掃除一切障礙，做好勞其心、餓其腹的準備，吃別人吃不了的苦，干別人不愿干的事。我非常欣賞教育專家李鎮西老師的話：“只要你做了專家應該做的事，你不想成為專家也已經是專家了?！蔽覉孕磐ㄟ^努力， 能打拼出一片屬于自己的藍天，我相信我的未來不是夢 。

總之，通過一年多的“送教下鄉”活動，我深切感到農民對實用技術的渴望，感到送教下鄉確實是及時的、必要的、深受老百姓歡迎的。我們應該到農村去，到職業教育最需要的地方去。今后我會更加努力地奮戰在農村教育第一線，爭取為我省的農村經濟騰飛貢獻出自己的一份力量。

（責編 周繼平）