多一些“現身說法”式的安全教育

安全操作規程中的每一條，都是用血淋淋的教訓寫出來的，有的教訓甚至不止～次。可是，對于這樣的安全操作規程，雖經反復宣傳、反復教育，有的員工卻總是不能牢記于心、謹遵于行，常常置之腦后，我行我素，導致安全隱患的不斷出現，安全事故時有發生。

總結分析安全教育難以人腦人心的原因，很重要的一點就是教育的方式方法沒有引起受教育者的強烈共鳴，沒有從心靈深處觸動他們的情感神經。

“現身說法”式的教育，是一種行之有效的教育形式，值得借鑒與推行。所謂“現身說法”，就是讓事故行為人講述事故發生的過程、原因、后果，自己的認識、體會，遭受的損失和痛苦，以及需要牢記的教訓，增強教育的貼切性、針對性和情景性，進而使受教育者感同身受。

開展“現身說法”式的安全教育，不能總是講那些痛苦的場景，也不能只是事故過程的簡單回憶，而是要選擇不同的角度進行講述與分析，實現安全教育的感性認識與理性認識的同步提高。因此，在“現身說法”教育活動中，要通過“親情說理法”，講述事故對親情的傷害；“經濟算賬法”，講述事故對于企業和個人的經濟損失；“健康體檢法”，講述事故對于個人身心健康的影響：“政治評估法”，講述事故對于本人政治前途和形象聲譽的危害：“幸福對比法”，講述事故對于個人、家庭幸福指數的沖擊……從多角度、多側面，使“現身說法”式的安全教育能夠警示意識，校正行為，改變陋習，促進受教育者真正繃緊安全生產之弦，提高安全意識，實現安全教育效果的最大化。（編輯/李燕）