論作文教學(xué)中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

21世紀(jì)是\"創(chuàng)造教育\"的世紀(jì)，綜合鍋里的增強、高新技術(shù)的應(yīng)用依靠大批具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的人才。這種人才的培養(yǎng)依靠科學(xué)的教育。語文學(xué)科作為各門學(xué)科的基礎(chǔ)，在創(chuàng)新教育中占有極其重要的地位。作文是學(xué)生語文知識和基本技能的綜合運用，也是語文水平和語文素質(zhì)的全面反映，更是創(chuàng)新教育的落腳點。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：\"培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維\"、\"鼓勵有創(chuàng)意的表達\"，這就對作文教學(xué)提出了新的要求。在寫作教學(xué)中，把學(xué)生從傳統(tǒng)的低效的困境中解脫出來，克服怕寫作文、寫不好作文的狀況，就是要在寫作教學(xué)中，著眼于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以適應(yīng)快速發(fā)展的時代潮流。本文試就作文教學(xué)中創(chuàng)新精神的體現(xiàn)及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，談一些認識、體會和做法，以求與廣大同仁探索一些作文教學(xué)的規(guī)律。

1 引導(dǎo)學(xué)生勤觀察，多動腦

觀察是人們認識世界，將物象轉(zhuǎn)化為表象的橋梁，人能否敏銳地感知客觀事物，能否較多地、較快地將物象轉(zhuǎn)化為表象，就要看他是否有較強的觀察力。因此，觀察力的強弱也是衡量寫作水平的一個標(biāo)志。觀察是寫作必不可少的途徑。生活是作文的源泉，社會和大自然是廣闊的天地，為了讓學(xué)生寫好作文，要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，到社會中去，去發(fā)現(xiàn)和描寫新人、新事、新風(fēng)尚。走向大自然去觀察春天的桃紅柳綠、鳥語花香；夏夜的稻浪滾滾，蛙嗎陣陣}秋野的瓜果遍地，桂花飄香；隆冬的玉樹瓊枝，山河銀裝。烈日里去聽蟬鳴，月光下去漫步，燈影下去捉迷藏，去看黃山日出、廬山飛瀑，到海邊拾貝。通過觀察體驗如詩如畫的生活畫面，學(xué)生定會觸景生情，大開思路，揮筆寫出<我愛家鄉(xiāng)的山和水》、《愉快的假日》之類的作文。

2 引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，勤積累

寫文章的過程，是一個\"調(diào)動\"的過程，調(diào)動思想，調(diào)動經(jīng)驗，調(diào)動材料，可調(diào)動之物從何而來？要靠平時積累，如看到鮮花，昕到鳥語，聞到芳香，想到一首好詩；嘗到一種美昧，學(xué)了一句名言，悟出一個道理……以及得知了古今中外人、事、物、景、理等等，上至宇宙變遷，天下大事；下到螞蟻搬家、蛐蛐爭斗；雞啼、貓叫、狗吠、鐘鬧……都應(yīng)采取\"拿來主義\"的態(tài)度和做法，先占有，后備用。輸入到大腦，經(jīng)篩選、提煉、加工，再根據(jù)信息擬題、構(gòu)思、布局謀篇，連綴成文。積累的主要渠道是閱讀。首先要加強課內(nèi)閱讀。葉圣陶說：\"文章就是例子。\"新課程初中語文教材所選的課文，大都是名篇佳作，教師在進行課文教學(xué)時，可充分挖掘課文中的寫作知識，為學(xué)生尋求到創(chuàng)新作文的基點。如教七年級下冊《從百草園到三昧?xí)荨罚诜治鼍拔锩鑼憰r，指出寫景要注意層次分明，動靜結(jié)合，善于抓住景物特征，從形態(tài)、色彩、聲音、動作等多方面、多角度進行描寫，恰當(dāng)運用比喻、擬人、排比等修辭方法。學(xué)習(xí)《福樓拜家的星期天》人物描寫時，要分析人物語言、行動對展現(xiàn)人物性格的作用。并要求學(xué)生分別進行寫景和寫人的片斷描寫。

其次要充分開展課外閱讀，開拓學(xué)生視野。一是每年要求學(xué)生讀5～8部優(yōu)秀長篇小說，如《青春之歌》、《紅巖》，這些作品文筆優(yōu)美，思想健康，能使學(xué)生不但在語言文字、寫作技巧上受到訓(xùn)練，而且在思想上受到熏陶。二是要求學(xué)生每天閱讀《中國青年報》、《語文報》等主渠道報紙，從讀報中，吸取新觀點，把握主旋律，得到啟示，提煉觀點。三是引導(dǎo)學(xué)生摘錄文章中的精彩片斷、妙詞佳句，并能夠熟練背誦。正如蘇霍姆林斯基所說：\"沒有識記和背誦，教學(xué)和智力發(fā)展就是不可思議的。\"凡是熟讀成誦的東西，仿佛就成了自己的財富，張口就來，提筆就寫，并能舉一反三，出口成章。四是抄范文，要選一些名家名篇及全國作文大賽中專家、學(xué)者首肯的獲獎作文，中考、高考中滿分作文等加以抄寫，邊抄邊動腦，人家為什么這樣寫，好在哪里？自己分析，好的東西找出來了，自己今后自然而然就會模仿，這時不會是生搬硬套、機械模仿，而是經(jīng)過消化吸收，已經(jīng)變成自己的東西了。這正是古人所說\"操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。\"厚積才能薄發(fā)。這樣學(xué)生的寫作積極性會更加高漲。

3 逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧

寫作的一般步驟為：擬題——立意——選材——組材——構(gòu)思——成文——修改。俄國文學(xué)大師高爾基認為：\"必須知道創(chuàng)作技巧。\"技巧是文化成長的一個基本力量，是全部變化過程的一種主導(dǎo)力量。\"因此，教師要注意學(xué)生驅(qū)遣語言、駕馭材料、謀篇布局、過渡照應(yīng)、起承轉(zhuǎn)合等能力的培養(yǎng)。在結(jié)構(gòu)、技巧方面進行不斷嘗試，在滲透寫作技巧時，注意學(xué)生實際能力，不拔苗助長；及時鞏固、消化寫作知識，反復(fù)練習(xí)，不斷變換練習(xí)的內(nèi)容和方式，讓技巧的使用形成一個不斷實踐、積累、創(chuàng)新的過程。\"不為技巧而技巧\"，逐步達到將技巧與內(nèi)容融為一體，有法而不拘泥于法。寫出\"清水出芙蓉，天然去雕飾\"的好文章。

總之，文章非天成，妙手靠苦練。作文的\"秘訣\"是沒有的。只要肯下功夫，勤觀察、多閱讀、勤積累、有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造欲，堅持不懈，持之以恒，反復(fù)斟酌練習(xí)，認真修改，就會擁有左右逢源、得心應(yīng)手的\"神來之筆\"。