淺析語文教學中 \"以學生為主體\"的教學方法

素質教育要求在語文教學實踐中，不僅讓學生學到知識，還要學到學習方法和掌握一定的技能，教師的教是為了今后的不教。因此在教學中，應以教師為主導，以學生為主體，并充分發揮學生在教學實踐中的主體作用。教師在研究探討教材及教學方法的同時，還要注意研究探討學生主體在教學中的作用，充分發揮學生的個性和特長，調動學生的學習積極性，增強學生學習的自覺性，從而提高教學質量。為此，談幾點做法如下。

1 明確學習目的，端正學習態度

學生在學習中要能發揮主體作用，首要的問題就是要明確學習目的，端正學習態度。學習目的不明確，不知為什么而學習，喪失了奮斗目標，也就沒有前進的動力，其學習態度就表現出懶散、懈怠的狀況，學習中只能被動地接受知識。因此教師首先要從思想教育人手，幫助學生認清搞好語文學習，豐富語文知識，增強語文素質，對搞好今后的學習和工作是非常重要的。特別是面對21世紀，沒有良好的科學文化素質，是難以適應的。因此搞好語文學習，既是時代的需要，又是學生本身必須具備的素質。再則，面對祖國人民的培養、父母師長的教育與期望，也促使我們學生不能不好好學習。因此我們必須端正學生的學習態度，使他們懂得要時刻鞭策自己，努力學習，報效祖國人民的培養，報答父母師長的深思和厚望。有了這樣的思想基礎，才能更加努力地刻苦學習，把學習科學文化知識當作自己的首要任務，必須搞好。

2 以學生為主體，怎樣學就怎樣教

在教學中，教師要調動學生的學習自覺性和積極性，把教學的過程變成學生自覺學習的過程，根據學生學的需要，進行點撥、引導。學生怎樣學，教師就要怎樣去教、去引導，這就充分體現了學生的主體作用。因此，教師在充分鉆研教材的前提下，要確定教學重難點，要了解學生在學習中的疑難問題，在教學中恰當適時地給予指導。在以學生為主體的教學活動中，要使學生真正成為學習的主動者，必須在教師的指導下，讓他們自覺地去學習知識、思考問題、做各種練習題和訓練。當他們遇到實際困難時，教師要不失時機地釋疑解難，給學生以幫助。這里教師的主導作用不可忽視，因為沒有教師的引導，學生既不能掌握正確的學習方法，同時對課文的理解也不可能深刻透徹。教師要把握契機，恰到好處地幫助學生排難解疑，而學生的學習也應當在教師的指導下，有目的、有序地進行，絕不是盲目地、隨意地去學習。所以在教與學的過程中，總體目標仍是一致的。

3 以\"啟發式\"激發學生深入理解課文

孔予曰：\"不憤不悱，不啟不發。\"又日：\"舉一隅不以三隅反，則不復也。\"這些話強調了語文教學中教師的啟發指導，與學生的積極反應，是互相配合的兩個主要因素，同時指出教師在教學中，要教給學生活的知識，使學生能舉一而反三。教師的教學中要善于啟發學生，激起學生思考、質疑、問難，然后把握契機，適時地給學生引導解答。教師要善于提出問題，善于引導學生去疑、去問，這樣才能使學生更深入、更透徹地理解課文。所以教師使學生在學習中有疑而問，有難而學，這樣才能學得主動、學得認真、學得深透。同時要使學生把學的知識用到實踐中去，能舉一反三，解決學習中的新問題?？傊?，教師的教學活動要能跟學生的主動積極反應和諧默契地配合起來，形成生動活潑的教學局面，這樣就體現出教師為主導，學生為主體的教學新模式。

4 提倡勤練習，多實踐

在語文教學中，教師要根據學生的學習情況，指導學生根據課文要求做一些思考題和練習題，同時根據讀、捂、思、聽、說、寫幾個方面去安排適當的訓練內容。課堂上.對課文可采取學生喜歡的多種形式閱讀，如朗讀、默讀、分角色讀，在閱讀中思考理解課文內容。對課文的理解除聽教師的講解外，還可以讓學生思考、討論、辨析，從中悟出正確的道理。另外，除作文外，要求學生把自己的感想體會寫出來，或根據所學的寫作方法摹寫或創作相應體裁的作文。要鼓勵他們寫日記、讀書筆記等，訓練寫作能力。這樣就形成一個以學生為主體的全方位語文訓練的方式，從而在語文實踐中，不斷提高學生語文水平。

5 課內外結合，開展適當的課外活動

語文學習的領域是寬廣的，課外語文學習有著廣闊的空間。教師要順應學生心理，配合課文學習，開展多種形式的語文課外括動，幫助他們組織成立讀書小組、文學社，指導他們自辦手抄報，召開朗誦會、故事會、讀書報告會，甚至幫助排練課本劇等等。這樣使學生的語文知識和語文能力得以鍛煉和展示，在教師的指導下，使這些活動成為學生自愿參加的活動。這樣以少數帶動多數，推動語文學習在課外的各個領域內的發展，真正形成以學生為主體，以教師為主導的生動活潑的教學新局面。

\"師者，傳道、授業、解惑者也。州教師是人類靈魂的工程師\"，\"為人師表\"的精神是崇高的，作用是巨大的。在語文教學中，教師的主導作用是不容改變的。但在教學甲更應重視學生的主體作用。充分調動學生學習的自覺性和積極性，使學生能主動自覺地把搞好語文學習看成是自己的事，自知責任重大，從而在以上幾個方面能全身心地投入，不斷地提高自己的語文水平，增強語文素質。因而在語文教學中就表現出良好的學習效應。