語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是組織和改造先前已經(jīng)獲得的知識(shí)，使之適合當(dāng)前的問(wèn)題，從而解決問(wèn)題的思維活動(dòng)。其基本特征是求新、求異、求變、求活。一個(gè)人具備創(chuàng)造性思維，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是個(gè)人進(jìn)步的要求。這就要求教師在教育教學(xué)過(guò)程中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。經(jīng)過(guò)多年具體教學(xué)實(shí)踐的探索，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1 增強(qiáng)信心，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能

教師要相信學(xué)生具備充足的創(chuàng)造潛能，并運(yùn)用自己的教學(xué)藝術(shù)，積極挖掘?qū)W生的思維源泉，就會(huì)發(fā)揮自己的教育機(jī)智，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維的靈感。

在平時(shí)教學(xué)中，我適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)，讓他們多思考、勤發(fā)問(wèn)，幫其樹(shù)立信心，努力使其打開(kāi)創(chuàng)造思維的閘門(mén)。

2 轉(zhuǎn)換角色，樹(shù)立新的教學(xué)觀

著名教育家雅斯培認(rèn)為，教育不是有知帶動(dòng)無(wú)知的偶然事件，而是人們一同去發(fā)現(xiàn)真理，尋回自我的惟一途徑。語(yǔ)文教學(xué)也勢(shì)必是一個(gè)師生雙方共同發(fā)現(xiàn)真理和尋回真理的過(guò)程。而絕非是教師一味講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程。

教師要努力轉(zhuǎn)換角色，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，教師有意識(shí)地設(shè)置一些題目，讓學(xué)生有自己讀書(shū)、自己尋找答案的機(jī)會(huì)和時(shí)間，他們會(huì)在求索知識(shí)的過(guò)程中，體會(huì)成功的快樂(lè)。

3 發(fā)揚(yáng)民主，營(yíng)造師生合作的思維空間

同一篇文章、一部著作，由于欣賞的角度不同，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同，學(xué)生和老師往往會(huì)有不同的感受。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中勇于發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解和有創(chuàng)意的看法。這樣，就打破了教師在教學(xué)中的絕對(duì)權(quán)威，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重和發(fā)展學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造的人格。教師在課堂上努力營(yíng)造一種互相尊重、互相信任、互相合作的自由的思維空間，把微笑、鼓勵(lì)帶入課堂，使每一位學(xué)生都在一種平等且充滿愛(ài)意的課堂中汲取智慧和力量，大膽主動(dòng)地發(fā)表自己的看法，迸發(fā)創(chuàng)造性靈感的火花。

4 設(shè)置疑問(wèn)，激活學(xué)生的創(chuàng)造靈感

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討、解決問(wèn)題開(kāi)始的。因此，在課堂教學(xué)中要通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生始終有新鮮感、新奇感和追求感。只要教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常保持好奇心，不斷積累新知識(shí)，不滿足于固有答案，而去探求新思路，善于抓住靈感并把它發(fā)展下去，大多數(shù)學(xué)生都可以成為富有創(chuàng)造思維的人。教師在促進(jìn)學(xué)生個(gè)體認(rèn)識(shí)發(fā)展，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢想、敢問(wèn)、敢爭(zhēng)論的探索精神尤為可貴。

5 打破常規(guī)，建立開(kāi)放型教學(xué)模式

語(yǔ)文是實(shí)踐性極強(qiáng)的人文科學(xué)，它和社會(huì)生活緊密聯(lián)系。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，語(yǔ)文課堂應(yīng)向社會(huì)延伸。比如作文教學(xué)中，我們不妨打破常規(guī)，把作文教學(xué)與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，感悟人生。在生活實(shí)踐中積累素材，把內(nèi)心深處使自己感動(dòng)的東西寫(xiě)出來(lái)。

總之，語(yǔ)文教學(xué)并不局限于課本、課堂。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，必須解放思想、打破常規(guī)、發(fā)揚(yáng)民主、建立開(kāi)放型教學(xué)模式，這是素質(zhì)教育的要求、創(chuàng)新教育的要求。