提高生物課堂教學效率策略初探

課堂教學是學生獲得新知識的主要形式，是實施素質教育的主渠道。如何能提高課堂教學效率，大面積提高教學質量呢？首選應是優化生物課堂教學。那幺怎樣才能優化生物課堂教學呢？本人從以下幾個方面進行了探索。

1 根據\"學情\"實施分層次教學

每學期、每堂課前教師首先要對學生的學習態度、學習成績習慣等情況了解分析，了解不同學生間存在的差異，實施\"分層次\"教學，認真鉆研教材和教學大綱，提出不同的教學目標與要求；把不同梯度的問題分給不同層次學生來完成，使他們在課堂上都有表現自我的機會，讓學生獲得成功學習的內心體會。能很好地激發學生的學習積極性。為了充分調動基礎參差不齊的學生的學習積極性，教師必須把好備課關，做到備教材、備教法、備學生和課堂教學目標、實例、習題、問題的設置有機結合，最簡單的問題可鼓勵后進生回答，稍靈活點的題由中等生來回答，優秀的學生最好能講出他的分析思路，鼓勵他不僅自己會做，還要努力說出來并能讓其他學生也能聽明白。這樣一堂課上各層次學生都能很好地參與其中，無形由也樹立了后進生的自信心。

2 講練結合，及時反饋，調節教學

傳統的課堂教學習慣于把知識都講完后，一起做練習，難免使課堂成為講練分塊的模式。這樣做不能及時地了解學生對知識的掌握程度，即使通過課后練習或作業也能使教師獲得一些反饋的信息，但錯過了信息反饋的及時性，不利于及時改變方法激發學生的學習興趣，降低了學習的效率。將練習融于教學過程當中，利于教師及時了解自己的教學設計是否達到預期的目的，以便及時調整課堂教學，找準學生學習的\"興奮點\"和思維的受阻點，及時地引導點撥，在反饋和矯正過程中不斷接近目標以更好地完成教學目標，實現向課堂要效率而不是向課外要成績。

3 運用多媒體，實現課堂結構的優化

教學手段是師生傳遞教學信息的載體，立足于學校，最大限度地發揮已有教學設施的功能，使學生接受到音、聲、形1并現的教學信息。使教學過程中信息的傳遞形成抽象與直觀的完美結合，形成一種良好的課堂學習氛圍，展示現代教學的無窮魅力。使課堂上傳遞的教學信息量大大增加。學生在愉悅的課堂氣氛中學到更多的知識，大大提高課堂教學效率。

4 實施情感教學，增強學生學習的內驅力

從教育心理學可知，入的情感特征會直接表現在對學習態度上，愉悅的情感體驗可轉變成他們內在的學習動力，反之會阻礙學習主動性的發揮，要想讓學生學好生物，必須首先喜歡生物教師。優化課堂教學，應注重師生間的情感交流，如教師真誠的微笑、學生回答問題時鼓勵的目光等體態語言的交流，組織教學中與學生侃幾句\"大山\"，在輕松愉快的氣氛中，使師生雙方進入角色。教師切忌將自己不良情緒帶進課堂，要時時處處走近學生、熱愛學生，學會同學生交朋友，使學生產生\"親師\"效應，激發學生積極思維，增強學習的內驅力，提高課堂教學效率。

5 注重學法指導，培養學生自學能力

教學過程是一個雙邊活動，因此在教學中教師是教的主體而學生是學習的主體。葉圣陶一再強調：\"教就是為了不教。\"即強調了學法的重要性。要通過科學實驗等各種方式，在潛移默化中灌輸給學生科學的思維方法，要善于指導并幫助學生養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，從而達到自己\"會學\"，學生只有自己學、自己思考、自己實踐、自己體會學習的樂趣和獲得成功的喜悅，才能使學生心理和個人素質得到發展，從而提高學習效率。

教師要指導學生研究教材、研究典型習題（如歷年高考題），再通過重點題的變式加以強化，可使學生更好地掌握教材，從而跳出\"題海\"，培養學生的能力。

6 結構緊密的板書，利于知識體系的形成

板書是課堂教學的重要手段之一，成功的板書應是\"少而精\"，教師要在課前對板書的布局有一大致的計劃和分配，當課結束時，在黑板上留下了系統結構緊密的板書，有助于學生對教材的理解和對知識的鞏固，還有利于在學生頭腦中形成完整的知識輪廓，增強無意識識記，促進學生思維，提高課堂的教學效率。

7 聯系實踐，學好生物的根本保證

生物學是一門實驗科學，所以教學過程中要充分發揮演示實驗和學生實驗功能，使學生積累更多的感性認識，真正理解教材中所講的理念，所學知識才能真正轉化為學生的能力。

生物學是一門自然科學，教材中許多知識來源于生活、生產、科技等領域，因此要引導學生查閱相關資料，加強對知識的理解，同時利用所學的生物學知識解釋相應的生物現象，使學生感到\"知識就是力量\"，保持對生物學的濃厚興趣。

總之，只有不斷優化課堂教學才能使學生愛學生物、學好生物，才能真正提高學生素質，真正地實施素質教育。