英語教學中如何激發學生學習興趣之淺談

【摘要】學習英語的興趣是學生在學習活動中的一種積極地情緒表現，興趣是一種內在動力，是學生學習的自我活動，它能使學生積極、主動、愉快的投入到學習英語的活動中。因此培養學生的興趣是提高英語成績的一個重要因素。怎樣提高教學水平以促進學生的學習興趣是教學的主要任務。因此，要提高教學水平必須要在業務、表達、表演、創造及判斷能力上下功夫。

【關鍵詞】興趣 目的教育 直觀教學 語言環境 情境教學 多媒體教學 開發潛能 和諧 情感交流

興趣是最好的老師也是最好的學習動力，教學的藝術說到底就是老師鼓勵學生主動、積極地學習。當學生們意識到英語能夠作為實現某種目的的手段時，他們對英語的學習才會有動力。把\"要我學\"轉化為\"我要學\"，逐漸培養自愿、主動學習英語的興趣，從而提高教學質量。在多年的英語教學中為培養學生學習英語的興趣，我做了以下幾點嘗試：

1 加強目的教育，做生活的有心人。

教師每上一節課時，總要注意語言的生動、親切和表情豐富，以較高的熱情來吸引學生的注意力，使他們對所接觸的內容感到新鮮和好奇。但隨著內容的加深，部分學生會逐漸對英語產生畏懼感，部分缺乏意志和毅力的學生則會中斷或轉移學習的興趣。因此，要想順利的進行英語教學，教師需做有心人，在傳授知識的同時，要進行學習的目的教育，端正學生的學習態度，激發學生學習的興趣。如我在上九年級Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their clothes.時讓學生以我們的校規、家規為例自由言論，說出他們自己的觀點，哪些事情容許他們做，哪些事情不容許他們做。尤其是討論到——1.Parents should not be too strict with teenagers. 2. Teenagers should be allowed to take the moveable phone at school.這兩個話題時，就有Agree 和Disagree兩種針鋒相對的觀點。當學生有話可說了，興趣自然就提高了，教學的目的也達到了。

2 開展口語訓練。

課堂上開設形式多樣的口頭活動。如課前的morning report、English songs、make a dialogue、 play games and so on .既復習鞏固已學知識，又鍛煉了學生的口頭表達能力。這一練習花費較少的時間能使學生在輕松愉快的氣圍中進行聽說練習，也激發了學生的學習興趣和熱情。

3 幽默的語言和多元的教學手段。

作為一名老師，生動幽默的語言和靈活的教學方法同樣會吸引學生學習地興趣，減少疲憊、枯燥感。在我的課堂教學中，多采用啟發、演示、講授、提問、討論、問答及查字典等講練相結合的方法促進教學，減輕學生學習負擔，提高學習效率。對于新知識進行歸類總結、編順口溜。在練習的設計，針對不同層次的學生設計不同類型的習題，以避免學生不思考而養成盲目做題的習慣，這樣會使每個學生都有收獲、有發展。同時，創設懸念將課堂容量延伸讓學生課后思考，為下節課的探討做好準備。

4 自制作教具。

對于初學者，直觀教學尤為重要。發動學生自己動手制作圖片，并標注音標及釋義，從而培養了學生課外學習英語的興趣。如，讓學生課外多收集生活中的商標牌、宣傳單、廣告詞等來積累英語詞匯。在課前我時常會讓學生自制一些與學習相關的卡片或者準備實物。比如，在講檸檬的味道時讓學生進行食物品嘗得出sour這一單詞。找時間將學生的這些優秀作品帶到班上展評，老師給予一定的口頭表揚如：Good！ Perfect！ Well done！ You have done better than before！ A good job！ I find you have made a lot of progress！ 或進行實物獎勵。同時，對學生的收獲進行及時鼓勵和表揚，尤其是對于有進步或表現好的學生，及時、真誠的表揚，使他們找到自己的閃光點，從而在贊賞中得到更大的學習動力。

5 營造學習氛圍，積累語言。

學習英語的目的是為了在一定的語言環境中應用。給學生多創造愉快的學習氛圍、輕松的學習狀態和有趣的語言環境，使他們有積極學習，獲得更多語言的積累。為創設和諧的課堂氣氛，我經常讓學生在班級張貼英文報、手抄報、標語，課內外多用英語交流。為此我為學生創辦課外英語興趣小組，練習最近兩天學習的詞匯、短語、句型及重點的句子，伴隨老師的督促，長期堅持學生收獲豐碩，也會提出問解決困難了。

6 創設教學情境，產生共鳴。

贊可夫說：\"教學法若能觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，那么這種教學就會變的高度有效。\"心理學家認為，學生感興趣的東西往往最容易記住。情境教學法就是充分利用實物、掛圖、圖片、環境等創造教學情境，每堂上課教師若能課前精心準備、設計、構思，有目的開課導入，就會收到事半功倍的教學效果。如演示實物、掛圖、播放錄音錄像、講故事等進行描繪、渲染使學生產生共鳴。此外，多使用教具、表情、姿態及提示等方法，使學生對知識產生深刻的理解。

7 使用電教媒體，產生直觀的效果。

實踐證明，生動、具體、形象的實物能形成新穎、色彩鮮艷的對象，容易引起學生的興趣和注意力。多媒體教學的優點就在于此，它能使抽象概念具體化、條理化；同時能把它的音、行、義有機合為一體，能讓學生在短時間內快速捕捉信息，充分調動學生的眼、耳、口、手、腦并用，加強了他們對知識的理解和記憶能力。但是多媒體教學也有其弊端，對于基礎差的學生只是為趕紅火熱鬧，一節課下來收獲并不大，這就要求教師必須牢牢抓住學生的心，發揮其主導作用。

8 注重\"以人為本\"，發揮學生的主體作用。

教學的目的在于開發學生的潛力，驅動其主體機制的發展，促使學生健康成長。讓學生明白英語教學不再是\"我們該教些什么\"，而是\"我們如何在課堂教學中創造這些條件\"。新目標強調的是學生\"能干什么\"，它充分體現了學生學習的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力，使得母語能做到的英語同樣也能做到。學生的潛能是無限的，教師必須發展這一主體機制使之快樂成長。在講Should I be allowed to make my own decisions？ 時讓學生思考他們是否能為自己做出決定呢？學生思考——討論——回答。當我再提出What are some of the rules that a teenager should obey？學生就敢大膽發言哪些校規我們該遵守，哪些校規應該改一改。這樣既發揮了學生的主體性和創造性，又體現學生的主人翁地位，使他們積極地用英語思考問題。

9 構建和諧課堂，以情育人。

\"教貴情深\"，教學藝術的魅力在于構建良好的師生情感，有了情感就會增加教學的魅力。課堂教學不僅僅是信息的傳遞，更重要的是情感的交流。九年級一班曹玉成同學是一位單親家庭的孩子，上課思想經常開小差，還愛做小動作。課后我與他長談了一番，我發現原來每個學生都是好學生，只是我們不懂得如何去耐心的教育一個學生，不懂得如何和諧的處理師生感情。在隨后的幾次測試中我看到這位學生的成績提高了許多，原來走進學生并不難，難的是走進學生的心靈和他們進行情感的溝通、交流。積極的情感交流能促使課堂氣氛和諧，同時增加了學生學習的趣味性和主動性。因此，精神飽滿的教師熱情洋溢的上課會使課堂氣氛和諧融洽，達到教學的最終目的。

因此，要使學生產生濃厚的學習英語興趣，需要教師耐心引導和啟發，更主要的是讓學生參與到教學活動中。但要使學生產生持久的興趣卻不是一件容易的事，需要我在今后的教育教學中繼續努力。

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