體育選修教學班提高團隊精神的探索

【摘要】體育選修教學后，教學班的團隊精神比較缺失，在教學活動中可以通過組班初期，改變傳統的課堂隊列的編排；民主式的管理；良好的溝通；樹立正確的班級輿論導向；通過集體性運動項目，建立一致的奮斗目標等手段來達到提高團隊精神的目的。

【關鍵詞】團隊精神 選修班級

課改后的體育課采用的是專項選修課的模式，此模式的特點是將一批擁有共同某項運動興趣愛好的學生集中在一起上課，更有利于學生形成一技之長。但是在實踐中發現此法有一個弊端：由于各教學班的學生常常會來自幾個行政班級，而使得教學班的集體性較為松散，會影響到課堂的組織紀律性、練習的效率及效果等。筆者在實踐中有一些想法與做法，請大家共同商榷。

1 組班初期，改變傳統的課堂隊列的編排。

接手每個新班級，教師都需要排列上課的隊形，通常的做法是從高到矮四列橫隊，但是由于專項選修課的班級來自不同行政班級，他們之間互不熟悉，難于進行組長制的管理，所以在新班級建立的第一個學期我會采用以行政班級為單位進行隊伍的排列，即一個班的同學為一排，這樣有益于能選出服眾的小組長，加強對小組練習時的控制。在第二學期時，由于一段時間的接觸與了解，再按照傳統的列隊方式站隊，此時的小組成員之間的集體性則要強很多。

2 民主式的管理利于團隊的形成。

教學班管理應采用民主方式，在民主 、專制 、放任三種領導方式中， 實踐證明，民主領導方式的團隊， 比實行專制和放任領導方式的團隊， 成員之間更友愛， 相互間的交流更頻繁， 參與意識和集體意識也愈強， 因而團隊凝聚力也更大。……