怎樣撬開中考理想之門

【摘要】教師在傳授知識的同時，不僅要研究教材，研究教學大綱，研究教學方法，更應該研究符合學生心理特點、個性特征的學習方法，使學生想學、會學，使學生學得主動、積極，使學生掌握的物理知識既扎實又靈活。

【關鍵詞】興趣 學法指導 研究 培養學生 學習方法 物理知識 教學方法 學生心理特點 個性特征 教師

在教和學的雙邊活動中，教法是先導，學法是中心。教師關心的不能只是學生“學會”知識，而對學生是否“會學”缺乏思考。葉圣陶先生早有“教是為了不需要教”的論述，九年制義務教育大綱也把對學生能力的培養提高到了極為重要的地位。所以，教師在傳授知識的同時，更應研究教材，研究教學大綱，研究教學方法，研究符合學生心理特點、個性特征的學習方法，使學生想學、會學，使學生學得主動、積極，使學生掌握的物理知識既扎實又靈活。根據自己的教學實踐，下面我談談幾點學習物理的方法指導：

1 指導學生預習，做到知己知彼

俗話說：“興趣是最好的老師”，有了興趣，學習就有了強大的動力。興趣能使學生通過問題的發現與解決知識的積累而得到滿足，達到這一目的的有效途徑就是課前預習。預習后，學生要學的知識就會形成未知和已知的“混合狀態”，促使學習目的明確，對新課能抓住老師講解的關鍵和要領，主動地變未知為已知，這樣做能達到理解深刻、記憶牢固、并能靈活運用。

2 多閱讀、分析理解教材

教科書是學生學習的主要材料，是他們在學校獲取知識的重要來源，教科書有助于他們理解和系統地掌握有關知識，教師應使學生充分認識教科書的重要作用，并逐步引導他們學會閱讀和鉆研教材，培養他們的自學能力。

看懂教材是學好物理的前提，那么教材看什么？老師建議你們看以下四部分：

⑴ 看物理課本上關于概念、定理、定律的解釋。這些往往出選擇題，選擇題多數會考一些對物理概念的理解，也是同學們最容易失分的地方。

⑵ 看演示實驗、分組實驗、小實驗、小制作。看實驗時不僅要看結論，更要看實驗的過程、實驗步驟。要挖掘物理實驗中的科學方法。初中物理的常用物理科學方法有：控制變量法、等效法、轉換法、建立理想模型法、圖像法、比較法、類比法等。

⑶ 看“生活物理社會”欄目。中考出題會源于課本，很多的出題素材來源于“生活物理社會”欄目。

⑷ 看課本中的插圖。初中物理教材中有大量的實驗圖片、材料圖片，大多是教材的重點和難點內容，這些圖文并茂的卡通畫具有較強的直觀性和趣味性，由于它充分體現了教學的設計思想，所以是絕好的中考出題素材。充分利用好它，往往會使大家從抽象難懂的物理概念中擺脫出來，有利于激發同學們的學習興趣。

此外，對于學有余力的學生，還應該閱讀一些與教材相關的參考書和課外讀物，如初中物理知識競賽輔導資料等，這樣有利于他們更深刻地理解教材，開拓視野，更加開闊思維和眼界。

3 善于觀察，認識物理過程

法拉第曾經說過：“沒有觀察，就沒有科學，科學發現誕生于仔細的觀察之中”。對于初學物理的初中學生，尤其要重視對現象的仔細觀察。因為只有通過對現象的觀察，才能所學的物理知識有生動、形象的感性認識；只有通過仔細、認真的觀察，才能使我們對所學知識的理解不斷深化。因而，在物理教學中培養和發展學生的觀察能力，是幫助學生學好物理，發展學生智力的重要方面。故應該做到以下幾點：

⑴ 明確觀察目的。學生在每次觀察之前，都要明確；

① 為什么要觀察？

② 觀察對象是什么？

③ 觀察對象的特征是什么？

④ 觀察的具體內容是什么？等等？例如在做“二力平衡的條件”的演示實驗之前，學生應明確觀察的任務是找出二力平衡的條件，觀察的具體內容則是當小車處于靜止（平衡）狀態時，作用在小車上的兩個力的大小關系，方向關系等。

⑵ 掌握觀察方法。首先是觀察的層次和順序：對于靜態物體的觀察，一般按“先整體、后部分、再整體”的原則進行；而對于動態物體的觀察，則按“初態、過程、末態”的順序觀察對象的特征，其次是觀察的方式，常用的是比較觀察和歸納觀察兩種。

4 手腦并用做好實驗

為了加深學生對物理知識的理解和培養能力，在教學中我主張學生自己動手，邊觀察、邊分析、邊總結，解決下面的問題：

⑴ 通過實驗，對許多抽象的物理概念和定律有豐富生動的感性認識，從而易于理解。如物質的三態變化，從固態到液態要吸熱，晶體熔解時溫度不變，這些現象通過苯的熔解實驗后，將深信不疑，印象深刻。

⑵ 通過動手操作，更仔細地認識各種物理儀器、裝置的構造和性能，知道怎樣正確使用常用儀器。物理實驗使用的各種基本儀表和裝置，就是今后工農業生產和科研中使用的各種儀器裝置的基礎，今天學會了操作，將來就有了操作的技能基礎。

⑶ 在實驗中還要掌握一些記憶方法，以達到牢固地掌握知識的目的。

① 理解法：大部分物理知識，如物理概念、原理、規律和公式等，都必須在理解的基礎上才能記得深、記得牢。

②比較法：即把材料的異同點用列表的方式顯示出來， 比如“汽油機和柴油機的異同點”“蒸發和沸騰的異同點”、“串、并聯電路的特點”均可采用比較法進行識記。

③ 歸類法：即把具有同一性質或有內在聯系的材料組織整理在一起。

④ 口訣法：就是把材料編成便于誦讀，易于上口、簡明生動的口語或韻句。

⑷ 在實驗中應養成良好的實驗習慣。遵守實驗室紀律，愛護儀器；實驗課前做好預習；實驗時認真操作，細心觀察，忠實記錄，按時完成；保持清潔，做好收尾工作，完成實驗報告。養成這些良好的實驗習慣和品質，將來才可能成為一個優秀的生產者和科學工作者。

5 巧記憶，鞏固所學知識

知識的記憶在學習過程中起著十分重要的作用，如果邊學邊忘，那將一無所得，按蘇聯教育心理學家謝切諾夫的說法，那就是一個人將永遠處于他初生時的狀態。要學好物理，將課本知識轉化為自己的財富，就必須熟練的記住有關的概念、原理、規律、公式等等。

6 找規律，提高解題能力

解題是物理學習中必不可少的一環，其作用不僅在于鞏固和加強對所學知識的理解，更重要的是通過對具體問題的分析，計算和討論，發展學生的思維，提高學生運用知識解決物理問題的能力。有的學生雖然對物理概念，定律和公式已記得很熟，但在遇到具體問題時卻無從下手，因此在平時應十分注意，通過歸納和總結，找出解決問題的思想和規律。

7 研究學生的心理，使學法指導真正落到實處

在指導學生學習的過程中，必須根據學生的特點，因材施教。如求解同一道比較復雜的物理應用題，智力水平高的學生往往由于思維敏捷，分析能力強，能較快地從錯綜復雜的條件中理清思路，抓住主要矛盾，使問題迎刃而解，甚至可以做出幾種不同的解題方案，并找出最合理、最簡便的解法。而智力水平低的學生則大不相同。這樣在教學過程中，要顧“兩頭”帶“中間”，注意對于不同的學生進行分類指導，根據學生的特點，盡量做到一把鑰匙開一把鎖。

總而言之，教師的教，是為了學生的學，是為了學生學好。授人以魚，不如授人以漁，要處處考慮如何讓學生學得明白，學得深刻，學得扎實，學得靈活，學得有用，要使每個學生都掌握一套有效的學習方法，提高學習效率。阿基米德也曾說過“給我一個支點，我可以撬起整個地球” 相信同學們利用以上的學習方法作為物理學習的支點，也一定能撬開自己中考的理想之門，走向人生的輝煌！