淺談小學數學教學

【摘要】對于小學數學教學，首先在課前要有充分的準備，還需要教師對新授內容的巧妙導入，以培養學生的學習興趣，激發學生學習的能動性、自主性，創設和諧的教學情境，在課堂教學時，要充分提高課堂教學的有效性和互動性，還要進行巧妙的作業設計和及時合理的批改，以反饋學生學習所取得的實際成效。

【關鍵詞】小學 數學 課前準備 導入 課堂有效性

隨著時代的進步和社會的發展，在實施素質教育的今天，傳統的教育方法已經不能適應發展學生能力的要求，因此為了提高小學數學教學質量， 各個領域都進行了探索和課題研究，我在多年的教學實踐中，總結出了自己的一些經驗和方法，和大家一起來探討。

1 課前充分的準備。

學習數學對于自身數學基礎的要求很高，因為數學是極其嚴密的一門自然科學學科。它的思想具有很強的邏輯性和連續性，如果之前的知識點沒有掌握牢靠，那么越之往后學習，知識網絡越加復雜，而所需要聯系的基礎知識越加繁多，因此經常在知識有漏洞后，數學的學習便更加陷入困境。因此，在上一節課之前，我們要進行充分的準備：首先，教師自己要熟悉教材，理解教學大納的要求，明確教學目的，理解教學的重、難點，針對這一教學內容需要采用哪些教學方法等，教師自己要做到心中有數，并結合班上的實際情況，才能把教案寫好，寫得全面合理，這一過程需要反復研究，反復備課，寫好復備課；其次，教師要準備一些課堂上需要的一些圖片、實物，設計簡明、直觀、合理的課件等；再次，教師要充分了解學生狀況，把沒有掌握前一知識的學生進行輔導，讓他們自身能有學習這一學科內容的知識基礎，要讓學生對數學學科感興趣，充分激發他們學習的興趣，產生學習數學的強烈欲望，讓學生產生主動性。

2 導入的策略性。

在小學數學教學中，如何創設和諧的教學氛圍，有效地構建愉悅的教學情境，使教學內容深深地觸及學生的心靈深處，誘導學生把學習新知的壓力變為探求新知的動力，是提高課堂教學效率的重要手段。教師對新授內容的巧妙的導入，對培養學生的學習興趣，激發學生習的能動性、自主性，創設和諧的教學情境，有著十分重要的意義。這里簡單介紹幾種方法：第一、巧設懸念，創設情境；第二、利用已學知識，啟發學生的思維；第三、巧借實物器件，激發學生思考。

當然，新課的導入方式很多，如講故事。猜謎語、做游戲、聽音樂，簡單的一個設問，普通的一聲問候，甚至一句無聲的體態語。總之，這一切都要圍繞一個目標，那就是為學生學習新知創造一個愉悅、和諧的教學氛圍，激發學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創造性，讓學生愿學、善學、樂學。

3 有效的課堂教學。

提高課堂教學質量，是小學數學教學永恒的話題。課堂教學的有效實施是獲得有效教學的基本保障。這就要求教師進行組織有效的教學活動，運用有效的教學方法。3.1 注意發展學生的智力，培養學生獨立發現和探索的能力。

研究表明，探索發現式的學習對啟發思維、促進學習的遷移很有好處。由于這些方法更多地發揮學生的學習主動性，在獲得知識的同時不同程度地學到獲得知識的方法，就有利于發展學生的智力，培養學生獨立獲取知識的能力，從而受到教育工作者的重視。

3.2 教學過程實現最優化，提高教學效率。

第一，如何確定目的要求，突出重點，把有限的教學時間用在刀刃上；第二，如何充分估計學生的學習基礎和潛力，盡量在已學的基礎上引導學生類推，既調動學生的積極性，培養能力，又節省時間。

3.3 強調學生是學習的主體，教師的主導作用必須與學生的主體作用相結合。

傳統的教學論，強調教師的主導作用，忽視學生在學習中的主體作用。而現代的教學論有了很大的改變，強調學生是學習的主體。看教師的主導作用，不再是只看教師的講授水平如何，更重要的是看他在教學過程中是否充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性，引導學生思考，指導學生逐步學會獨立獲取知識的方法。

3.4 強調多種教學方法的交叉使用和互相配合。

由于教學方法日益增多，對教學方法的本質研究日益深入，教育家越來越認識到教學方法是多種多樣的。因此現代教學論趨向于根據教學目的、內容和學生選用不同的方法，并把幾種教學方法配合起來使用。

3.5 強調靈活運用多種教學形式，面向全體，并適應學生的差異。

我們在小學數學教學中，要注意到面向全體，因材施教，要采取相應的措施，不能采取“一刀切”，我們要提高全體人民的科學文化水平，在小學給每個學生打好數學基礎，很需要盡快改進教學組織形式，總結在這方面做得較好的教師的經驗。

4 合理的課堂練習設計和及時的批改。

課堂練習的設計，要注重以下幾個方面：第1、數學課堂練習要講究針對性；第2、數學課堂練習要講究層次性；第3、數學課堂練習要講究多樣性；第4、數學課堂練習要講究趣味性；第5、數學課堂練習要講究拓展性；第6、數學課堂練習要講究開放性；第7、數學課堂練習要講究實踐性；第8、數學課堂練習要講究策略性。

5 認真進行課后反思。

課后應認真進行反思，看看在這一課中還存在著哪些不足，需要改進哪些方法，才能取得更好的教學效果，提高小學數學教學質量，讓學生在樂中學，在愉悅的氛圍中獲得知識。