地理教學(xué)理論探索

一個(gè)合格的地理教師，不但要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，將全部精力獻(xiàn)身于教育事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)決心，而且有要努力學(xué)習(xí)和鉆研地理專業(yè)知識(shí)、地理理論和積極實(shí)踐的頑強(qiáng)意志。下面就有地理教育教學(xué)發(fā)表幾點(diǎn)個(gè)人見(jiàn)解。

1 地理教育教學(xué)目的

教學(xué)是一門很深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，要想真正地掌握一套自己的教學(xué)理論，可不是一件容易的事：我們教育教學(xué)的目的，是使學(xué)生掌握必要的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)必需的基本能力，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探索新知識(shí)的精神，使其初步掌握正確的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展獨(dú)立思考和實(shí)踐的能力。使學(xué)生得到主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的發(fā)展，使學(xué)生能夠比較系統(tǒng)地掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和從事社會(huì)建設(shè)需要的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2 教師必備的素質(zhì)

教師的水平和學(xué)生素質(zhì)有著密不可分的關(guān)系，正如個(gè)體和整體，液滴與大海的關(guān)系一樣，是互為因果，互為條件的兩大方面。我們教師必須仔細(xì)鉆研教材，推敲一下每堂課的內(nèi)容。在知識(shí)選擇上必須堅(jiān)持少而精的原則，選擇最普遍、最有代表性和學(xué)生可以接受的知識(shí)，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)，智力發(fā)展水平和潛力加以組織，安排好教學(xué)內(nèi)容的深廣度與具體要求，

3 教學(xué)的雙邊性

我們知道，教學(xué)是以教與學(xué)兩種活動(dòng)的統(tǒng)一為特征的，這種統(tǒng)一是以教師和學(xué)生相互作用形式出現(xiàn)的。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)是由教師引導(dǎo)進(jìn)行的，教學(xué)的方向、內(nèi)容、方法、進(jìn)程、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，主要由教師決定和負(fù)責(zé).教學(xué)之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅，引導(dǎo)轉(zhuǎn)化的作用，就是教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)，是在教之下的學(xué)，教就是教師引導(dǎo)學(xué)生把已知的科學(xué)真理，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的真知，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。教師的引導(dǎo)必然是通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)園，才能起轉(zhuǎn)化作用。因此，教師的施教指揮權(quán)必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性相結(jié)合，否則，將惡性循環(huán)，不可自拔。

4 教學(xué)的教育性

教師在處理地理基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，不要單純傳授知識(shí)，而是具有教育性的活動(dòng)。教書總是結(jié)合著育人的，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合地理知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和修養(yǎng)，教育學(xué)生為獻(xiàn)身四化建設(shè)而努力學(xué)習(xí)：例如，在學(xué)習(xí)印度這個(gè)國(guó)家時(shí)，雖然印度農(nóng)業(yè)歷史悠久，礦產(chǎn)資源較豐富，具有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件，但長(zhǎng)期受殖民統(tǒng)治，資源被掠奪.經(jīng)濟(jì)較落后，獨(dú)立后經(jīng)濟(jì)才得到較快發(fā)展，這部分內(nèi)容有很好的思想教育性。有助于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)資本主義的丑惡面目，使學(xué)生知道我們社會(huì)主義國(guó)家的優(yōu)越性。

5 激發(fā)興趣，啟發(fā)思考

德國(guó)教育家赫爾巴特曾指出，教學(xué)應(yīng)貫穿在學(xué)生的興趣當(dāng)中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每…階段都連貫地表現(xiàn)出來(lái)。興趣既是教學(xué)手段，也是教學(xué)目的。教學(xué)要設(shè)法引起學(xué)生的興趣，興趣往往是他們學(xué)習(xí)的一種重要?jiǎng)恿Γ喝绻覀円龑?dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲望，他們就會(huì)以飽滿的情緒積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，

6 理論聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際在教學(xué)過(guò)程中是非常重要的，我們只有做到接觸實(shí)踐，聯(lián)系生活。才能保證所學(xué)知識(shí)與自然界和社會(huì)生活不致脫節(jié)，學(xué)生掌握的知識(shí)才能運(yùn)用予實(shí)際生活，使學(xué)生體會(huì)到自然界和社會(huì)生活中處處有地理。學(xué)會(huì)了地理，能解釋和說(shuō)明一些自然現(xiàn)象，解決生活中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題。