從細節中培養孩子

北宋散文家蘇洵有一段教子故事廣為流傳。

蘇洵的兩個孩子蘇軾和蘇轍自小十分頑皮。在多次說服教育不見成效的情況下，蘇洵決定改變教育方法。這以后，他仔細觀察孩子的喜好。每當孩子玩耍時，他就有意躲在角落里讀書。孩子來到蘇洵身邊時，他就故意將書“藏”起來。蘇軾和蘇轍好生奇怪，以為父親一定瞞著他們看什么好書。出于強烈的好奇心，兩人趁父親不在家時把書“偷”出來，認真地讀起來。從此，他們逐漸養成了讀書的好習慣，切切實實地感受到了讀書的無窮樂趣，終成一代名家。

其實，培養優秀的孩子，往往不需要有高深的教育理論作指導，更不需要為培養孩子做出驚天動地的舉動。在家庭教育中，只要注意方式方法、留心觀察孩子的興趣愛好、注意創造情景，就能產生事半功倍的效果。

生活中，許多父母粗心大意，無意間的舉動就可能無形中扼殺孩子的天性，錯過引導孩子成長發展的良好時機。比如，八九歲的孩子喜歡玩籃球?；@球軟了，需要打氣。孩子第一次給籃球打氣，手頭有球針、氣管、籃球。這時，只需要讓孩子自己摸索著，把這三樣東西擺弄好，給籃球成功注氣即可。這樣一個過程，大人看來十分簡單，可對于孩子來說，卻是一個挑戰。這時，有些家長就看不下去了，理所當然地接過氣管，三下五除二地幫孩子打上氣。其實，家長一個簡單的動作，無意間已經錯殺了讓孩子成長的一次機會：不光是剝奪孩子掌握給籃球打氣的技術機會，更重要的是剝奪了孩子成長中獨立意識的培養和心理健康的發展。長此以往，孩子遇到困難就會喪失戰勝困難的意識和決心，對戰勝困難缺乏信念。

孩子費力費時地解決一個問題，實際是孩子探究、實踐的過程。而這個過程，正是培養孩子能力、培養實踐意識和自立意識、培養自信心的環節。孩子由依賴走向獨立，是一個過程，是一個逐漸擺脫父母的過程。如果家長總認為孩子長不大、干不好，或者以溺愛孩子的方式萬事包辦代替，這樣，孩子永遠長不大，不管是生活技能的形成還是心理的成長，只能停留在某個階段而不能健康地按照自身規律發展。孩子心理的成長具有不可逆性，孩子的成長環節一旦被剝奪，就為孩子將來長大成人后事業的成功埋下心理上的隱患。

社會上形形色色的人中，有卓爾不群者，有一生碌碌無為者，差距甚大。其實，在孩童時期，家長已為孩子們今后的成就埋了單，只是有些家長不知不覺地扼殺了孩子的天性，剝奪了孩子成功人生的寶貴資源。如果家長們能仔細觀察并注意培養孩子優秀的心理品質，這比給孩子留下百萬物質財富要寶貴得多。