《汽車檢測與診斷技術》課程實踐教學的探討

摘 要：《汽車檢測與診斷技術》是一門以實踐為主的課程，是我國高校汽車類專業的主干課程。傳統的教育模式使高校輸送給企業的大部分是理論能力很強，但卻缺乏實踐動手能力的畢業生。針對以上現象，只有通過不斷的更新教育發展的理念，將理論教學與實踐操作有機統一起來，充分利用現代各種教學方法和手段，才能夠有效提高教學質量，培養符合企業需求的高級應用型人才。

關鍵詞：汽車 檢測 故障診斷 教育理念

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）06（b）-0198-01

當前，我國獨立院校的目標是培養具有創新精神和實踐能力的高級應用型人才。而汽車行業的發展在我國經濟建設中更是占據著不可替代的的主導地位，我國汽車保有量在近年來更是有了飛速的增長。因而《汽車檢測與診斷技術》這門課程是當今獨立院校汽車專業人才培養方向的主干課程，是專業能力培養的重要環節。《汽車檢測與診斷技術》主要包括汽車性能檢測與故障診斷兩部分內容，涉及到汽車在整車不解體條件下，運用檢測工具和儀器對汽車技術狀況或工作能力進行的檢查和測量；通過檢測數據對汽車技術狀況或故障部位和原因進行的檢查、分析和判斷。根據應用型人才的培養要求，課程教學既要強調理論性，更要突出實踐性。

目前，一方面企業需要大量的人才，但是另一方面高校輸送給企業的人才卻不能夠滿足企業的需求，也就是不少學生在感慨工作難找的同時企業卻在抱怨招不到合適的符合崗位要求的新員工。究其原因，我覺得是高校畢業生職業核心能力的欠缺造成了行業和社會的認可度降低。具體到汽車類專業來說，高校希望培養出掌握扎實的汽車技術和汽車服務理論基礎，能夠從事汽車市場服務的高級應用型人才。對該課程的傳統教學模式進行改革，能夠使該相關專業學生更好地掌握汽車檢測與診斷技術方面的知識和技能，提高相關實際工作的實踐動手能力。針對現狀，《汽車檢測與診斷技術》應該從教學手段、方法和實驗教學等方面進行改革。

1 教學手段改革

教學手段是指運用教學輔助工具進行課堂教學的一種方法，可以是視聽，也可以是實踐活動。可簡單地分為傳統教學手段和現代化教學手段兩種。現代化教學手段是與傳統教學手段相對而言的。

傳統教學手段主要指教師拿著教科書，用粉筆在黑板上講述專業理論知識，引用幾幅歷史掛圖進行圖文并茂的講解等。現代化教學手段也稱為“多媒體教學”。多媒體課件與傳統的黑板板書相比，具有信息量大、直觀、聲像俱全等優勢，多媒體技術的運用改變了傳統單一的教學模式，使課堂教學的內容變得豐富多彩從而提高了教學效率。

2 教學方法改革

結合《汽車檢測與診斷技術》課程教學改革實際，可采用以下的教學方法，以提高教學質量。

（1）案例教學法：教師在日常授課的過程中，應課前提前做好準備，教師應首先掌握案例相關的理論知識，將案例研究透徹。案例教學需要師生互動并進行實際操作，并且與學生共同分析討論。例如在講到液力變矩器故障診斷時，教師應課前準備在教學設備上設置好故障，上課時教師提出了問題，首先利用多媒體設備進行故障演示，根據故障現象進行分析，通過教師與學生共同探討，分析出現故障的可能原因，提出幾種排除故障的方案，然后在教師的指導下排除故障，最后再對這幾種方案進行分析與總結，讓學生領悟為什么有的方案可以使故障得以排除，而有的方案則不能排除故障的原因。

（2）項目教學法：采用項目教學法可以使該課程的授課達到事半功倍的教學效果。采用項目教學法，取代了傳統教學中的先理論后實驗的教學模式，將理論課程搬到實驗室里。根據專業培養目標以及學生接受能力設置不同的項目來進行針對性教學。這種教學方式將教師傳道授業解惑向互動式教學方式轉變，充分調動學生上課的積極性，讓學生成為課堂的主體，使學生以一種饑渴的方式尋求答案，探索真理，從而提高學習效率。

（3）啟發式教學：教師應時刻注意提問啟發學生思考，培養學生的思維發散能力。啟發式教學能夠讓學生參與其中。提問方式應注意“先簡后難、由表及里”逐步引導學生，開拓學生思維發展的空間。通過這樣層層深入的方法來引導學生，這樣就能夠解決學生的注意力不集中的問題。將相關知識點有效的鏈接起來，充分鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。

3 實驗教學改革

實驗教學是保證教學質量的必備環節，因此在教學過程中，要切實把握實踐教學的各個環節，充分培養和激發學生的學習興趣。例如我院汽車安全性能檢測實驗室，該實驗室模擬機動車檢測站來建設，對汽車動力性，排放性，制動性以及儀表板等都能做到較為準確的檢測。教師在教學過程中，通過對該套系統結構組成，原理講解，學生實際動手操作等，讓學生清晰地了解到汽車檢測的實際過程，充分調動學生的學習主動性。實驗教學過程中，要運用以學生為主體，教師為主導、實驗實習基地為主線的方法，才能切實的提高學生的實踐動手能力。

4 考核方式改革

由于《汽車檢測與診斷技術》課程實踐教學的考核標準很難把控，我們所提出的方案主要是增加實踐教學考核的權重。課程考核由平時成績、實踐課程中課堂參與度與項目完成度以及完成實驗報告書這三部分組成。平時成績占20%，主要考察學生的出勤、平時上課的態度、課堂表現等；課堂參與度與項目完成度占50%，主要考察學生在實踐課程中發現問題，分析問題，解決問題的能力；實驗報告占30%，主要考核學生對上課所學內容進行歸納總結，掌握課程知識的能力。

5 結語

根據當前高校的現有培養模式，《汽車檢測與診斷技術》課程必須進行教學方式的改革，運用先進的教學方法，提高該課程的教學效果。我們已經將該論文中所提到的各教改方案滲透到該課程實踐教學的方方面面中去。實踐表明，該課程的教學效果得到了很大的提高，學生的綜合素質有了較大的提升。

參考文獻

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