產學研合作育人動力機制的建立與評價

摘 要：目前全球化進程加快，社會競爭愈發激烈，科學實力的競爭成為當下競爭的重心。而科學技術的發展與進步根本動力還是來自創新。我國科學技術創新的主要力量來自于高等院校，他們具有創新的資源條件優勢，同時處于有利的戰略位置。產學研合作育人是政府、企業、高等院校、研究機構等相互聯動起來的一種教育模式，它的重點是建立有效的動力、評價機制。

關鍵詞：產學研合作 動力機制 建立與評價

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）06（b）-0197-01

伴隨著我國教育體制的不斷變革，教育面貌發生了大幅度的變化，尤其是高等教育體制，從原來的“精英化教育”模式不斷的在向“普通化教育”形式過渡。教育模式轉變的同時還充分體現了市場化、國際化、全球化等的特點特色。在教育機制深入變革的推動下，各個地方高等院校不論是從數量上還是從質量上都有了大幅度的提高，實現了教育體制的跨越式發展。高等院校的不斷進步和發展給我國科學技術的創新創造了條件，為我國科學技術的進步提供了支持。縱觀當今世界的競爭形式，科學技術始終處于競爭的核心位置。科學技術作為一個國家的第一生產力，它的先進與否直接關系到的是整個國家社會經濟的發展。科學技術的不斷發展與進步的首要推動力就是創新，只有不斷的進行創新才有科學技術的不斷發展。我國科學技術創新的主要力量來自于高等院校，他們具有創新的資源條件優勢，同時處于有利的戰略位置。整個社會的創新鏈是一個閉合環，整個閉合環里包括了政府、企業、高校、科研院所等機構在內。這里由于企業自身的欠缺，沒有充足的資源沒有條件完成長遠的發展目標，不能進行長足的創新，所以這就促使企業與高等院校、研究機構之間聯合進行產學研合作。

產學研合作中企業的規模對合作的影響比較大，大型企業愿意并且有能力與院校合作，中小型企業與高等院校之間的合作比率則大大降低。產學研合作的形式較為多變、內容非常豐富，從形式上來說“合作研究”是最為普遍的一種形式，其次則是“技術咨詢”以及“委托研究”。

1 產學研育人動力機制缺少的因素分析

在產學研的合作體制中，高等院校、科研院所承擔的是科學研究和學術論證，對市場的關注度不高也不夠，這就造成了高等院校、科研機構的研究方向、研究成果不太符合企業的實際需求。這就使得產學研合作中利益不能趨于一致，合作狀態松散，在很大程度上制約了產學研合作的深入發展。因此，建立起一套行之有效的產學研合作動力機制非常必要。影響產學研育人合作的動力因素主要有下列幾個。

（1）利益因素。市場化的時代如何獲得利益是市場主體首要考慮的問題，只有滿足了市場主體所追求的、想要達到的利益，才會有展開企業與高校之間的合作的動力。利益因素在促使企業與高校、科研機構的三方參與聯合進行產學研合作開發當中起到了關鍵作用。在追求各自的經濟、社會利益過程中，產學研合作的各dolvLXmrwTK5tZmnus6RCHU0yehdUfis7zf5RaaQUvY=方的意愿都會在一定程度上受到整個利益的限制；合作的各參與方的動力也會受到利益分配原則或是分配是否公平的影響。利益因素是促成產學研合作的關鍵一筆，也是合作能夠順利進行保持長久的動力所在。

（2）技術因素。技術水平的高低直接影響產學研合作的水平，技術因素相當于產學研合作的物質基礎，具有更高的技術、更強的創新能力，能獲得更高的利益回報。反觀我國的形式，產學研合作水平不高，技術含量低，創新能力不強大部分處于效仿的模式。這樣低技術水平的產學研合作不僅不能創造利益而且影響合作的長遠發展，造成產學研合作動力的缺失。另外，產學研合作參與方之間的技術水平差異也是影響合作動力的因素之一。產學研合作中的技術主要包括了基礎研究、應用開發研究、產品研制與商業化等環節，這幾個環節對應的是合作主體中的學、研、產三個參與方。這三方的科研技術如果差異較小，則合作的空間不大缺少進一步合作的動力；如果這三方的科研技術存在較大的差異，則會出現很大的合作空間，自然也有了更大的合作動力。

（3）市場需求的引導。市場對產學研合作動力的影響主要是通過兩個渠道。第一個渠道是市場的需求，市場的需求就像是一雙無形的手在幕后推動著產學研合作。滿足市場上用戶的需要是科研成果的研發目的，只有符合市場的需求才能取得發展，只有滿足用戶的要求才能從中獲得經濟、社會利益。不能符合市場要求的產學研合作注定沒有存在下去的動力。第二條影響的渠道是市場內的競爭。經濟發展不斷市場化的今天，首要應對的就是市場內日趨白熱化的競爭。在市場競爭中要想占得一席之地不僅要通過提高產品的質量、推行優惠方案，更要通過對市場需求的及時響應以及對產品的創新能力。因此，市場競爭力越大，競爭越為激烈推動產學研合作的動力也就越大。

2 產學研合作育人動力機制的建立與評價

（1）高等院校及研究機構要依照市場導向，轉變自身觀念改進教學研究。產學研合作中高等院校、科研院所是知識的繼承和傳遞者，更是站在技術創新的最前端。產學研合作中的企業則是遵照市場發展的規律、按照市場邏輯進行發展運作。要想激發企業與高等院校的合作的動力就必須調整高校、研究機構的思想理念，讓高校更加主動的去了解市場去適應市場的變化。企業在合作中也要加強與合作院校的聯系，借助院校的知識理論來武裝自己。因此，產學研動力機制能否有效的實施關鍵還是看院校變革的積極性。

（2）實行有效的互利原則，充分調動合作參與方的積極性。產學研育人合作是在院校和企業兩個大環境下實現的，校園為科研、育人提供了條件和基礎，企業給予資金以及其他方面的支持。現在產學研合作已從單一的項目合作，向人才、技術、項目打包輸出以及人才雙向流動、建立長久、穩定的合作關系進行轉變。如高校與企業共建研發中心、研究院等。要想提高雙方的參與積極性就要遵循互惠互利的原則，學校依靠對知識、技術的傳承和創新為企業增添發展的動力。

（3）尋求政府的支持，獲得相應的制度保障。良好的產學研育人合作實踐表明，高校與企業合作創新教育模式離不開政府的政策支持和宏觀調控。政府能夠通過制動相應的政策、制度為院校合作給予指導和支持，也可以為參與合作的企業減免一定的稅款，吸引企業的參與。

3 結語

總之，作為一種人才培養模式，產學研合作育人具有一定的特殊性、先進性，為了能夠實現更好更全面的合作，就要提高參與各方的積極性，激發企業、院校、政府的參與動力。

參考文獻

[1]林莉，鄭旭，葛繼平.產學研聯盟知識轉移的影響因素及促進機制研究[J].中國科技論壇，2009（5）：39-43.

[2]呂海萍，龔建立，王飛絨.產學研相結合的動力—障礙機制實證分析[J].研究與發展管理，2004，16（2）：58-62.

[3]王雪原，王宏起.基于產學研聯盟的科技創新資源優化配置方式[J].中國科技論壇，2007（11）：3-7.