計算機課堂教學中學生的自主學習能力的培養

摘 要：當今社會是一個終身學習的社會，而學校教育的時間是有限的，不可能在有限的課堂教學中教給學生受用終身的知識。因此學生必須具備一定的自主學習能力才會適應時代發展的要求，才會實現自我終身學習的長遠目標。在計算機教學中必須明確這一點，積極著眼于學生的自主學習能力培養，使學生“學會學習”是現代社會對教學提出的新要求。

關鍵詞：計算機教學 自主學習能力

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）06（b）-0188-01

1 問題的提出

當今社會知識更新速度加快，“不學習，就要被淘汰”已成為許多企業員工的共識。而學校教育的時間是有限的，不可能在有限的課堂教學中教給學生受用終身的知識，再加上中職學生學習興趣不高，怕吃苦，缺乏主動學習的能力，大多數學生只是老師教一步會一步，教一個會一個，甚至更有學生根本不學習……這些情況使得課堂所學不能為將來所用的情況越來越突出。

2 問題的思考

2.1 學生缺乏明確的學習動機

在職業學校，存在很多學生缺乏明確的學習動機。對待學習態度消極，對自身未來發展缺乏規劃。比如某些學生對所報專業不甚了解，不少學生是沖著“上網和玩游戲”而選擇計算機專業的；有的學生出于家長的壓力，不得不來“混”張文憑；還有一部分學生是留守學生，沒家長管教，又不到進入社會的年齡，把職業學校當成是避難所……這部分學生對自身專業課學習態度不端正，沒有明確的動機，對自身的未來前途缺乏積極的規劃。

2.2 對專業課學習缺乏濃厚的興趣

在小學、初中階段，學生都學過信息技術課，但那時的課程多為計算機應用中常用的操作，內容簡單，涉及的范圍較小，學習起來通俗、直觀，而職業學校開設的計算機課，則具有鮮明的專業化特征、更加嚴謹、系統化，較之以前的學習內容在抽象性方面要更強一些，比如涉及到的《計算機網絡》《程序設計語言》等專業都對學生提出了更高的要求，有的學生一遇到困難就退縮，失去了學習興趣。

2.3 缺乏良好的學習習慣，學習欠主動

這種情況的學生占多數，主要是在初中或小學就沒有能夠養成良好的學習習慣，以至于把這種習慣一直延續到職業學校的學習當中。這部分學生學習缺乏主動性，在思想上具有一種依賴性、一種惰性，課堂注意力差，不會做甚至不做筆記，抓不住聽課的要點；做作業喜歡抄襲甚至干脆叫別人代做；整個學習過程無計劃，無目標，不懂裝懂；知識面窄，抽象思維能力弱，遷移能力不足。

3 教學對策

（1）尊重學生學習的主體性地位，充分發揮教師的主導作用，為學生自主學習能力的培養創造條件。教師要對學生進行指導、啟發和影響，使學生掌握一定的學習方法。教師一方面要注重把知識傳達給學生，同時更要注重對學生的能力進行培養，使學生的學習主動性得到有效提升，掌握自主學習的方法。教師要立足于計算機的學科特點，多為學生的自主學習創造條件，在課堂上要盡量做到精講，做好引導，使學生掌握自主學習的方法，提升學生的學習效率。

①以興趣為動力，提升學生的自主學習意識。

學生一旦有了濃厚的學習興趣，就會自覺形成一種求知的欲望，因此以興趣為動力有利于提升學生的自主學習意識。計算機對于學生來說具有一定的神秘性，因此學生會對計算機不自覺產生一種好奇心，但同時學生在學習的過程中不可避免的遇到棘手的困難，使得他們產生畏懼的情緒。在這種欲望與恐懼的較量中，教師應當對學生心理做好積極的調節。教師積極利用學生的好奇心，培養學生的學習興趣，提升學生學習的主動性。

②采取目標教學模式，使學生明晰學習目標。

目標教學模式充分尊重學生學習的主體性地位，發揮教師的主導性作用，根據設定的教學目標展開教學，提升學生的積極性與興趣，使學生以教學目標為中心展開學習。目標教學模式要求教師與學生在每一堂課開始前都能對本堂課所學的內容、重點與難點有所掌握，同時掌握一定的學習方法。每堂課的目標設定要堅持自主原則、實踐性原則以及創造性原則，使學生對學習任務、程序都能夠特別清楚，進而能夠制定出恰當的學習計劃，為學生的自主學習奠定前提條件。比如在學習Windows資源管理器這部分內容時，將熟練運用至少兩種方法進行文件的復制、選取、查找移動、刪除操作作為學生的學習目標。學生掌握了具體的學習目標以后，就會把握好學習重點，提升學習效率。

③加強學生實踐培訓，提升學生的創新能力，鼓勵學生自主思考。

實踐性強是計算機學科的顯著特點，因此學生只有將所學的理論知識切實應用于實踐才會真正將所學知識消化吸收。教師在教學過程中要重視對學生的實踐培訓，提升學生的動手操作能力，使學生在具體的實踐過程中大膽自主創新，提升學生的學習興趣以及創造力，使學生的潛能得到充分的發揮。例如在學習怎樣應用Windows2000附件功能相關內容時，讓學生利用畫圖軟件發揮想象力，創作出精美的圖畫作品，也可以讓學生利用錄音機對自己的聲音進行錄制，獲取聲音文件，學生對這種學習方式興趣很高，學習自主性很強，教學效果顯著。也可以讓學生利用學過的Excel知識，對班級學生的學習成績進行分類匯總、算出各科平均分、做成績排序等，學生在實踐過程中動手能力得到了大大的提高，并且學生自主思考有效地促進了學生的思維發展。

④培養學生的歸納總結能力，掌握系統化學習方法。

培養學生的歸納總結能力，有利于使學生掌握系統化的學習方法，進而提升自我對知識的應用能力。教師可以利用每堂課有意識地培養學生的歸納總結能力，每一小節學習結束或是每一堂課學習結束，都讓學生自主進行課堂學習內容歸納總結，如此不僅有利于學生把握好課堂教學內容，同時也使學生的自主學習能力得到了有效的鍛煉。學生掌握了系統化的學習方法，不僅會減輕學習負擔，而且會大大提升學習效率。

（2）構建有效的自主學習激勵機制。

①可以利用豐富多彩的計算機課外活動，調動學生自主學習的積極性。舉辦計算機技能大賽、知識大賽都是不錯的途徑，對于取得成績的學生給予一定的表彰，都會大大激活學生的自主學習興趣。

②積極鼓勵學生走出去參加學校以外或者市、省以外的專業競賽，例如：讓學生參加學生圖形圖像設計大賽、Flash動畫制作比賽、網頁設計制作大賽、計算機組裝大賽等。通過比賽使學生的團隊協作、知識方向擴展等綜合能力得到提高，同時增強了他們的自信心和競爭力。培養學生的自主學習能力是時代發展必然要求，要想切實提升學生的自主學習能力，要講求一定的方式與方法，這些方法也必將隨著時代的發展而不斷更新發展，因此作為計算機教師要與時俱進，就如何培養學生的自主學習能力的方法與對策不斷地探索與完善下去。

參考文獻

[1]劉彥保.計算機網絡課程教學改革與實踐[J].黑龍江高教研究，2006（2）.

[2]徐曉麗.淺談在計算機教學中學生自學能力的培養[J].教育探索，2007（2）.