西部農村初中英語教學現狀、瓶頸及其對策研究

摘 要：本文結合筆者多年西部農村初中英語教學的實踐經驗，對當下西部農村初中英語教學現狀和瓶頸問題進行研究，并提出相應的對策。旨在于改善西部農村英語教學的現狀，促進西部地區初中英語教學質量的提高。

關鍵詞：西部農村 初中英語教學 現狀 瓶頸 對策

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）06（b）-0180-01

21世紀的今天，英語學習成為學生的一曲“命運交響樂”。多年的新課程改革，在取得一定成效的同時，也存在諸多的問題和困難。步入國家第十二個五年計劃，我國農村英語教學取得了很大的提高，但是農村英語教學與城市相比，從各個方面仍存在很大的差距。

1 西部農村初中英語教學現狀分析

西部農村初中英語教學中存在的問題，主要有以下三個方面。

1.1 師資缺乏、教師自身專業素質低及結構不合理

教學首先要保證師資力量。總的來說，進入西部農村學校且具備一定英語教育專業水平的英語老師很少。其主要原因在于西部農村地區教師待遇較差，教學條件落后，導致高校英語專業畢業生不愿過來任教或者在此任教的優秀英語教師不會長留。在西部農村初中，一般流入學校的老師都是轉崗教師，專業素質偏低，表現為教學基本功不扎實，發音不準，教學方法死板。再者學校教研組英語整體水平一般，沒有專業素質過硬和英語教學的專業研究組。最后，師資力量的流出使得本來就捉襟見肘的西部農村英語教學雪上加霜。

1.2 英語教學以“應試為重”，落后的教學方法和教育觀念

現行的教育體制下，落后的啞巴式英語教學方法和應試教育觀念，在西部農村英語教學中更顯嚴重。英語學習包括聽、說、讀、寫這幾個方面，但在西部農村的英語教學過程中，始終只有讀和寫兩個方面，讀也是輕易不會發聲。究其原因：一方面大多數英語老師不能組織流利的英語教學，在授課過程中一味地講，學生在下面使勁地聽；另一方面學生學習英語不愿主動把英語“講”出來。這樣學生英語的學習就是在母語漢語指導下安靜的過程，沒有任何的英語互動過程。另外在一些地區由于英語師資力量的缺乏，使得班級人員過多，這樣給老師的英語教學造成困難，常常不能完成預定的課堂教學內容，在一定程度上遲滯了英語的教學，挫傷老師上課的積極性。

1.3 學生對英語學習缺乏興趣，學習積極性不高

從學生接觸英語開始，西部農村學生就有先天不足：一是對英語學習的重要性不太了解：二是嚴重缺乏英語學習的社會背景。英語學習的前期，學校和家長對英語學習不重視，視英語的初期學習太為兒戲，同時學校老師也缺乏這一階段英語教學的技巧。再者，西部農村地區，尤其是偏遠地區，缺少英語語言文化的傳播，各種英語類的視頻、聲音、書籍幾乎沒有，學生對英語很陌生。學生進入初中正式開始學習英語，首先由于初中英語是建立在小學英語學習預備知識基礎上的，學生缺少這一基礎，使得學生英語的學習產生斷層。再者在傳統應試教育的前提下，學生英語學習缺乏正確的學習方法，產生為難情緒，缺少自信，最后失去英語的學習興趣，英語成績難以想象。

2 西部農村初中英語教學中的瓶頸

2.1 教學設備和教學手段落后，教師待遇底

教學設備落和教學手段落后是西部農村初中英語教學中客觀存在的現實問題。許多學校由于財政困難等原因，缺少專門的多媒體教室、語音室、錄音機、教學用VCD以及英語教學軟件等教學設備。在一定程度上，學生的英語學習被迫長時間待在教室，接受老師的灌輸。在應試教育模式下，學生應試學習的時間是不容縮減的。由此，新的教學手段輕易不會被采納使用，新的教學設備最終成為擺設，久而久之新設備老化。

另外教師待遇低，這一問題導致的直接結果就是優秀英語教師的流失。缺少優秀英語教師，自然英語教學水平不會提高。提高教師待遇，留住優秀教師，目前在西部農村初中學校顯得尤為重要。

2.2 學生英語學習存在問題

在西部農村初中英語學習中，學生小學初中英語斷層，導致往后英語學習困難，失去對英語的學習興趣，學習態度變成“沒辦法，就這樣了，英語是學不好了”，失去了學好英語的信心，英語成為學習當中的一個瓶頸。

學生在學習過程中存在學習方法不當的問題。學生在學習英語過程中存在大量的死記硬背現象。學習方法上面的不足，減低了學生英語的學習效率，不斷消耗著學生對英語學習的熱情。

同時也存在學習習慣上面的問題。啞巴式的英語學習，同時在英語學習過程中沒有提前預習，課后及時復習，以及及時歸納總結知識點等良好學習習慣，對英語知識點的鞏固緊緊聚焦于考試復習。這些學生英語學習中的習慣問題，始終阻礙學生對英語的學習。

3 對西部農村英語教學問題的對策

針對西部農村英語教學的現狀和瓶頸問題，從教學環境、師資力量以及學生素質這三個方面出手對策，來解決問題。

首先，增加西部農村初中學校辦學經費。一方面，提高學校老師待遇，爭取能夠長時間留任優秀英語教師。另一方面，增加學校建設經費，裝備西部農村學校現代教育設施，尤其是英語教學需要的語音、視頻教學設備。同時促進信息技術與西部農村初中英語教學整合，使先進的設備能夠發揮應有的作用，促進英語教學水平的提高。

其次，加強師資力量，提高英語教師自身專業素質。師資力量的加強有兩條途徑：一是不斷引進具有一定英語專業水準的教師；二是加強對現有老師的培訓。在師資力量加強的同時，要轉變英語教師的教學觀念，改變教師一貫的教學方式。

最后，學生首先要轉變對英語的學習態度，改變學生英語學習的習慣，幫助學生走出英語學習的誤區，再次激發學生對英語學習的興趣。其中，激發學生英語學習的興趣顯得更為重要，方法概括的說：尊重學生個體，激發學生學習動機；創設英語環境，感受課堂樂趣；用運英語知識，鞏固學習興趣；學習方法正確，保持永久興趣。學生英語學習不斷進步，學習英語的效果顯著提升，才是英語教學的最終目的。

參考文獻

[1]余暉.新課程理念下農村初中英語教學現狀及思考[J].學理論，2011（2）.

[2]彭良毅.當前農村初中英語教學現狀及對策探討[J].外語教學與研究，2011（40）.

[3]李梅，高志軍.信息技術與西部農村初中英語課程整合的現狀[J].課程整合，2011（12）.