如何做好少數民族地區高中班主任工作

摘 要： 少數民族地區的高中班主任要深入了解學生的言行舉止；促進團結、積極、和諧班風的形成；杜絕偏愛現象，始終面向全體學生；重視后進生轉化工作；著力搭建家庭與學生之間的橋梁。

關鍵詞： 少數民族 高中班主任工作 心誠相待

一、深入了解學生的言談舉止

做好班主任工作的前提是深入全面地了解每個學生的個性、學習、生活、情感、意志、信念等，深入學生中，跟學生打成一片，以高度的責任感和至誠的心接近學生，體貼學生。高中生正處于人生中精力最旺盛、生理發育最快的時期，也是形成人生夢想的關鍵時期。

班主任要多方位、多角度、深入細致地了解學生，融入學生中，因材施教，處處關心學生，時時牽掛學生，特別是那些離開父母的住校生和性格比較孤僻的學生。只有這樣，才會使學生感到班主任時刻在關注自己，漸漸覺得班主任并不那么嚴酷，把班主任當做是知心朋友。有了這樣的師生關系，才能帶出一個優秀的班集體。

二、促進團結、積極、和諧班風的形成

制約每個學生的心理，規范每個學生的行為，離不開正確的輿論和良好班風。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個學生都有約束、感染熏陶、激勵的作用。因此，要注重形成正確的集體輿論，促進團結、積極、和諧班風的形成，善于引導學生對班級生活中的一些現象進行議論、評價，形成“做好事有人夸，不良舉動有人管”的風氣。讓每個學生都認識到自己是班集體的一員，并樂意接受學校班級的規則、規范的約束，與班集體榮辱與共。

三、杜絕偏愛現象，始終面向全體學生

有一位著名的教育家曾說：“漂亮的孩子人人都愛、愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”同一個班級的學生Hc+6lXU8T5EiD5bQAWe5rw==，各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，是班主任有針對性進行思想教育工作的出發點，但絕不是班主任對學生采取不同“標準”和“政策”的依據。班主任對班級里的學生，不管是成績好的，還是成績不好的，抑或調皮搗蛋的等都必須一視同仁、平等對待，杜絕偏愛和偏心。只有這樣，班主任才會樹立威信，學生有什么心事才會向班主任說，在行動上更加支持班主任工作。

四、重視后進生的轉化工作

做好后進生的教育轉化工作是班主任工作中一項極其重要的任務，也是能否帶好一個班級的關鍵所在。而后進生的轉化工作是一個漫長的過程，因此班主任需要細致耐心付出更多的努力。

要做到以下幾點：一是尊重信任后進生。要尊重后進生的人格，不因他們是后進生而歧視他們；二要偏愛后進生。對后進生要多一些微笑和鼓勵，避免嘲笑和漫罵；三是做學生的知心人。要加強與學生的溝通，使他們在感情上接受班主任；四是營造平等互愛的良好班風，把這些后進生融進班集體，使他們成為班集體不可缺少的一員。

五、著力搭建家庭與學校之間的橋梁

少數民族地區高中大部分是住校生，父母不在身邊，這使絕大部分教育任務落到班主任身上，要求班主任努力地構建好學校與多家庭之間的橋梁，把班級管理（學校教育）要求和家庭教育有機地聯系起來。首先，班主任要主動地跟家長溝通、使班主任全面透徹地了解學生，從而更好地教育學生。其次，班主任要熱心地為文化程度不高、思想覺悟較低的家長進行及時的指導，幫助家長樹立良好的形象，營造和諧、民主的家庭氛圍等。再次，要及時地跟家長反映學生在校的生活、學習、思想等情況，讓家長心中有數，促進學生成長和發展。

作為少數民族地區高中的班主任，我們要在實踐中下工夫，力爭找到適應自己班級及學生的教學管理方法。班主任既要教好自己所帶科目，又要當好學生的“第二父母”；既要處處關心學生的生活、健康、學習等狀況，又要多方面地了解學生。當學生遇到困難時，班主任要分擔；當學生有心事時，班主任要分憂，要做學生的良師益友。

總之，當班主任不容易，當成功的班主任更不容易，但只要對學生心誠相待，一視同仁，關愛每個學生，就能化難為易，就能很好地擔任少數民族地區的高中班主任。

參考文獻：

[1]陳宏寶.淺談如何做好高中班主任工作[J].中學課程輔導；2011，13.

[2]雷春梅.淺談如何做好高中班主任工作[J].科教論壇；2010，08.