新課改背景下的小學(xué)班主任工作淺析

摘 要： 作者結(jié)合多年的小學(xué)班主任實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，就新課程改革背景下的小學(xué)班主任工作如何開(kāi)展問(wèn)題進(jìn)行了深入探討，旨在為進(jìn)一步促進(jìn)新課程改革進(jìn)言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞： 新課改 小學(xué)班主任工作 人格魅力 民主管理

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)、價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)班主任起著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。那么在新課程改革開(kāi)展得如火如荼之際，如何更好地開(kāi)展小學(xué)班主任工作，以適應(yīng)與滿足新課程改革發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展，是一個(gè)值得深入思考與研究的課題。筆者結(jié)合多年的小學(xué)班主任工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何做好新課程改革背景下的小學(xué)班主任工作談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、提高人格修養(yǎng)，增強(qiáng)管理能力

小學(xué)班主任不僅要時(shí)刻關(guān)注、學(xué)習(xí)優(yōu)秀、先進(jìn)的教學(xué)與管理理念，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，提高業(yè)務(wù)能力，更要注意提升自己的人格修養(yǎng)，以獨(dú)有的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力贏得學(xué)生的尊重。

二、做到嚴(yán)慈有度、管理公正寬容

古語(yǔ)有云：“親其師，信其道?！碧煺媸切W(xué)生的天性，小學(xué)生不會(huì)像成人那樣以什么觀念、某種準(zhǔn)則來(lái)認(rèn)識(shí)世界、衡量世界，他們更多的是用情感、直覺(jué)來(lái)體味世界，體味世界的真、善、美，尤其是從親近的人那里認(rèn)識(shí)客觀世界。小學(xué)班主任首先要做到嚴(yán)慈有度、力爭(zhēng)公正寬容地對(duì)待每一名學(xué)生，尊重每一名學(xué)生的人格，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)；同時(shí)更要以真情、真心教育和影響每一名學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生的“導(dǎo)師”，指引學(xué)生在成長(zhǎng)的路上健康、全面地發(fā)展。

三、以身作則，發(fā)揮表率作用

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”小學(xué)班主任作為班級(jí)的主要管理者，其一舉一動(dòng)、一言一行都潛移默化地影響著學(xué)生的意識(shí)、學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，要想建設(shè)一個(gè)好的小學(xué)班集體，班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的道德、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，要做到遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)，增強(qiáng)為人師表意識(shí)，規(guī)范自身行為，以身作則；要以豐富情感、堅(jiān)強(qiáng)意志、寬廣胸懷等優(yōu)秀品質(zhì)作為表率，以高尚的人格魅力影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生向班主任聚齊，凝聚班級(jí)向心力；為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、發(fā)展環(huán)境，促使學(xué)生全面發(fā)展。

四、用耐心、愛(ài)心走進(jìn)學(xué)生心靈，民主管理

（一）蹲下身子看學(xué)生，理解學(xué)生的行為。小學(xué)班主任工作迫切需要班主任深刻了解學(xué)生、貼近學(xué)生、理解學(xué)生的行為，甚至要把自己變成小學(xué)生，這是我國(guó)著名教育家陶行知先生所說(shuō)的“變小孩子”的真諦：只有努力體會(huì)小學(xué)生的童心，努力使自己保持一顆童心，才能真正理解小學(xué)生的行為。

（二）尊重學(xué)生自尊，寬容學(xué)生犯錯(cuò)。心理學(xué)研究表明，犯錯(cuò)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)不可或缺過(guò)程；小學(xué)生更是如此。這就要求小學(xué)班主任以一份寬容的心正視小學(xué)生的思想、行為差異；要求小學(xué)班主任以一種樂(lè)觀的態(tài)度正視學(xué)生的成長(zhǎng)，用寬容的心對(duì)待小學(xué)生的暫時(shí)失誤，尊重學(xué)生的自尊，耐心指導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。

（三）貼近學(xué)生童心，培養(yǎng)良好習(xí)慣。小學(xué)教育無(wú)論在教育方法上，還是教育手段上、教育內(nèi)容上都要符合學(xué)生的“童心”規(guī)律。因此，童心是小學(xué)班主任應(yīng)該具有的。為了深入了解小學(xué)生，教育小學(xué)生，班主任要從生活到思想的各方面都與小學(xué)生打成一片。那么什么是童心？從教育角度而言，童心是對(duì)孩子心理世界的移情理解，包括孩子的思維方式、表達(dá)方式、內(nèi)心情緒變化及行為方式等。只有在理解了小學(xué)生的“童心”后才可能與他們產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行最適合的教育。

（四）制定班級(jí)管理制度，民主管理。小學(xué)班主任要在積極引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)日常行為規(guī)范的基礎(chǔ)上組織學(xué)生參與班級(jí)管理制度的制定，讓學(xué)生主動(dòng)約束自己，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感。班級(jí)各項(xiàng)管理制度的落實(shí)是關(guān)鍵，制度落實(shí)過(guò)程中要力爭(zhēng)做到全體學(xué)生人人平等，建立公平公正的班級(jí)管理秩序；同時(shí)要注意根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展變化，不斷改進(jìn)班級(jí)管理制度，做到班級(jí)的民主管理。

（五）運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。一艘航船只有確定了航向才能一往無(wú)前，班級(jí)管理同樣如此，其需要有目標(biāo)的指引。小學(xué)班主任是班級(jí)這艘航船的導(dǎo)航員、舵手，該根據(jù)學(xué)校工作要求，結(jié)班級(jí)實(shí)際情況，擬定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，嘗試細(xì)化班級(jí)每位學(xué)生在知識(shí)、能力、情感等方面的近期、遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生明確全班、個(gè)人努力奮斗的目標(biāo)，避免班級(jí)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目、低效，使學(xué)生產(chǎn)生一種自覺(jué)要求，從而主動(dòng)要求進(jìn)步。

五、集合多方教育力量，共同關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)

小學(xué)班主任如果只想憑個(gè)人的威信和力量就取得班級(jí)管理的成功，幾乎是不可能的，而是要爭(zhēng)取到多方力量的支持，如與班級(jí)科任老師、學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流、交換看法，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、調(diào)協(xié)班主任工作的開(kāi)展。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校、班主任與家長(zhǎng)取得聯(lián)系的重要途徑，應(yīng)該引起小學(xué)班主任的高度重視，盡可能地利用家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī)與學(xué)生家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，多與優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)交流成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)；注意調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)的積極性，使他們主動(dòng)參與、配合學(xué)校教育、管理好孩子；要及時(shí)注意聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界的意見(jiàn)，努力建立起一套豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，取得學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的支持，集合多方教育力量共同關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。

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