班主任工作的嚴(yán)與愛

我國教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會主義的合格建設(shè)者和接班人，讓每一位學(xué)生健康走向社會，成為對社會有用的人，這是每一個教育者應(yīng)盡的職責(zé)，也是班主任工作的核心。那么，班主任怎樣開展工作才能達(dá)到教書育人、為國家培養(yǎng)合格人才的目的呢？筆者認(rèn)為：班主任工作的核心是愛，要如慈母般關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，因為愛能滋潤孩子的心田，鼓勵孩子健康成長。但是對孩子的教育，僅僅有愛是不行的，單純的愛無法教育好學(xué)生，甚至?xí)o孩子帶來麻煩，甚至留下遺憾。老師要全面培養(yǎng)學(xué)生，塑造學(xué)生健全的人格，注意愛中有嚴(yán)，愛嚴(yán)結(jié)合。

沒有愛就沒有教育，愛是教育過程中聯(lián)系師生的潤滑劑，只有用愛才能真正贏得學(xué)生的信任和尊敬，但是，愛是離不開嚴(yán)的。中國有句古話叫黃金棍下出好人，其意思再明白不過，就是教育一定要嚴(yán)格，只有嚴(yán)格的教育才能培養(yǎng)出社會所需的人才。蘇霍姆林斯基說過，教師愛學(xué)生不是一味地姑息遷就，更不是放任自流，而是把慈母般的愛和師長的嚴(yán)厲與嚴(yán)格結(jié)合起來。

新時期的學(xué)生都是在蜜罐里長大的，由于是獨生子女，在家里，他們都是父母的掌上明珠。在這樣的環(huán)境中長大的孩子，很自然地就滋生霸氣、嬌氣，也養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)慣。針對學(xué)生的這種現(xiàn)狀，老師要耐心、細(xì)心地教育和矯正。但是，如果老師一直采取春風(fēng)化雨的教育方式，不拿出嚴(yán)厲勁，那是不行的。

2012年，我班上有一個學(xué)生叫鄔璐璐，這個學(xué)生一身的壞習(xí)慣，上課講話，不愛做作業(yè)，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生糾紛，等等，總之大事不犯，小事不斷。我了解了這個學(xué)生的家庭背景和過去的一些情況，知道他在小學(xué)和初中時也是這樣。于是我專門找了一個時間和他談話，想了解他對自己的看法。哪知道，我一與他交談，他就說，老師，我知道錯了，我的這些行為嚴(yán)重影響了班級的其他同學(xué)，給班級形象抹黑了，我一定會改的。我當(dāng)時感覺很驚訝，這個學(xué)生的思想工作怎么這么容易做，我還沒怎么說，他就什么就知道了。于是，我就說，既然你什么都知道，那老師就不說什么了，以后一定要改正，他也是滿口答應(yīng)。可之后，他的情況沒有一點的變化，還是老樣子，照樣上課管不住自己，老講話影響其他同學(xué)。

于是，我又找他來談，幾次交談下來，我發(fā)覺，雖然這個學(xué)生什么都明白，但是，無論老師怎樣苦口婆心地教育，他還是老樣子，是一個典型的“表面明白型”的學(xué)生。后來，我想，對這學(xué)生是不是可以采用鼓勵教育呢？于是，只要是該學(xué)生做了好人好事，或?qū)W習(xí)上有了進(jìn)步，我都不失時機(jī)地給予表揚(yáng)和鼓勵，一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)，鼓勵教育也對他一點用處都沒有，他的優(yōu)點還是優(yōu)點，缺點還是缺點，并沒有因為我的鼓勵教育而有所改變。

經(jīng)過一段時間的深思后，我認(rèn)為應(yīng)該采取較為嚴(yán)厲的教育方式糾正他的這些惡習(xí)。于是我決定利用他的錯誤找一個時間嚴(yán)厲地批評他。很快，機(jī)會來了，那一天上早自習(xí)的時候，全班學(xué)生都在認(rèn)真地讀英語，只有他一個人嘻嘻哈哈的，還不時地發(fā)出尖叫。于是，我當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)厲地批評了他，并要求他寫一份500字的書面檢討，并在全班同學(xué)的面前公開致歉。說實話，我從來沒有在班上發(fā)這么大的火，全班同學(xué)都被怔住了，也許是他看到老師是真的發(fā)火了，總之在后來的一段時間里，他上課再也沒有講話。以后的幾周時間里，我對他的教育始終堅持一個標(biāo)準(zhǔn)，那就是有了問題和錯誤一定嚴(yán)厲地批評教育，絕不手軟。對做得好的事情，就積極表揚(yáng)鼓勵。真正做到賞罰分明，一段時間后，奇跡發(fā)生了，這個上課一向交頭接耳的學(xué)生，居然一改常態(tài)，上課的時候不再講話了，也不影響班上其他同學(xué)了。在接下來的一個學(xué)期里，他的壞習(xí)慣慢慢得以糾正，最后成了優(yōu)秀學(xué)生。

對鄔璐璐同學(xué)的教育給了我較大的感觸，像他們這一代生在蜜罐里長大的孩子，得到的愛太多了，家庭教育和學(xué)校教育往往嚴(yán)厲不夠，尤其是在家庭教育中，孩子從小嬌生慣養(yǎng)，父母舍不得嚴(yán)厲地教育孩子。所以，到了學(xué)校，老師就要把嚴(yán)厲這一必不可少的一課給他們補(bǔ)上，只有這樣，才會讓孩子從小養(yǎng)成好的習(xí)慣，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的態(tài)度，做一個對社會和家庭負(fù)責(zé)任的人。

因此，我覺得，老師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，一定要根據(jù)班級的實際情況，制定合符班級情況的規(guī)章制度。班規(guī)可以民主制定，一旦確定，班級所有的學(xué)生都必須遵守，做到育必有法。同時對學(xué)生的不良習(xí)慣要常抓不懈，對學(xué)生的要求要嚴(yán)格，老師要做到公正公開，一絲不茍。老師要做到用“嚴(yán)”來愛學(xué)生，關(guān)心和幫助學(xué)生。

當(dāng)然，我所說的嚴(yán)，是講理的基礎(chǔ)上的嚴(yán)，也就是說，要嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度。“嚴(yán)”不是老師整天表情嚴(yán)肅，不茍言笑；也不是老師態(tài)度生硬，讓學(xué)生害怕，望而卻步；更不是簡單粗暴的體罰或變相體罰。我所說的嚴(yán)是針對學(xué)生的問題具體問題具體分析，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育，對癥下藥，對不同性格、不同問題、不同情況的學(xué)生區(qū)別對待，千萬不能一刀切。同時，“嚴(yán)”還應(yīng)以愛為前提，對學(xué)生動之以情，曉之以理，做到“嚴(yán)”“愛”相宜。