如何在高中美術教學中融入情感教育

摘 要： 情感教育是教育過程的一部分，它關注教育過程中學生的態度、情緒、情感及信念，以促進學生的個體發展和整個社會的健康發展。美術作品中蘊含著豐富的情感因素，因此美術課程不僅可以進行美育，而且可以進行情感教育。本文主要介紹了如何將高中美術教學與情感教育相融合以使學生更好地學習美術。

關鍵詞： 高中美術教學 情感教育 審美能力

高中美術教學不是要培養大畫家、大藝術家，更不是美術技能技法的操練，而是通過美術教學，培養學生敏銳的觀察力、豐富的情感、活躍的思維和旺盛的創造力[1]，從而提高學生的理性思考能力，調動學習的積極性，培育良好的學習態度，發揮學生的創造潛能，使學生成為人格完美、心理健康的人。在美術教學中教師應讓每個學生都能用內心去體悟和感受，并主動參與學習過程，它強調的是個體對生命、情感、態度、價值、意志、審美、情操等的體驗，更注重個體學習方式及對學習過程的感受，而不是只專注學習的結果。然而在應試教育的大環境下，高中美術教學越來越得不到重視，導致學生雖然喜歡美術但不喜歡上美術課，這說明美術教師需要加強美術教學反思。在教學中開展情感教育模式使學生在學習過程中情感體驗得到豐富，審美能力得到培養和提高，是美術課堂教育的重要過程。

一、培養學生學習美術的興趣

列寧說過：缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。所以在中學美術教學中，教師要在學生和藝術作品及藝術家之間架起橋梁——情感的溝通[2]。

美術教學要注重對學生審美能力的培養，引導學生對美術作品展開想象，進行比較、分析。怎樣才能在美術教學中激發學生對美術的興趣呢？首先，教師要以多種多樣的教學方式和教學內容充分發揮美術課的獨特魅力，培養學生的美術情趣。其次，引導學生對美術作品進行自我感悟，在日常教學中教師不要急于以講解代替學生對作品的感知，這樣學生可以通過自己的判斷、感受、思考和體驗深化對美術文化的獨特見解，對美術課產生興趣。最后，美術教師應積極開展室外寫生活動，美術的靈感來自于生活，帶領學生多接觸大自然，多去生活中體驗，把藝術與自然結合在一起，這在很大程度上激發了學生的學習興趣。

二、營造良好的課堂教學氛圍

契訶夫說：“師生之間一種互相懷有好感、互相尊重的氣氛，這將有助于教學和教育任務的完成。”[3]在課堂教學中，教師應該注重營造和諧的教學氛圍，讓學生在情感上接受老師、融入課堂教學。

建立良好的師生關系是營造良好的課堂教學氛圍的前提，因此教師必須不斷提高自身修養，與學生和睦相處，與學生建立人道的、民主的、平等的關系，與學生在平等、信任、理解和寬容的氛圍中建立良好的關系。在美術課堂上，教師應營造與學生進行民主平等對話的環境。如果學生不敢言語，教師和學生之間的交流就無法實現，而沒有交流就沒有高效的課堂教學。問題的設計要引領學生逐層思考，不能偏離學習的主題，讓學生更深層次地領悟美術的真諦。最后要合理安排時間，教學的幾個環節按照時間分配好，重難點突出，使學生對所學的知識印象深刻。

三、提高學生的審美能力

提高審美能力并不是說我們可以確定審美情感會自然形成，而是必須通過明確的工作計劃和科學手段提高學生的審美能力。

首先，教師要讓學生感受美。在畫幾何體時，教師可以把幾何形體同自然物體聯系比較，使學生理念具體。學生會感受到很多美的東西，各種植物的花、果、葉及其纖維木質的肌理；各種玉石及古典建筑，各種手工藝品[4]。學生通過觀察與體驗，能夠增強對事物的感知能力，慢慢養成良好的觀察事物的習慣，以此提高對美的感受能力。其次，要讓學生欣賞美。教師可以采用多媒體等教學手段，使學生的感官受到視覺和聽覺沖擊。通過音樂和色彩的碰撞，激發學生對美的欣賞。最后，教師要讓學生學會創造美。教師應該組織一些有趣的課外活動，如漫畫大賽、班級畫報展覽等這些能激發學生表現欲的活動。通過這些有趣的活動，發揮學生的想象力和表現力，進一步提高學生的審美能力。

四、激發學生的想象力

美術教學離開了想象力將會異常單調和枯燥，學生可能會有點滴的情感感悟，但絕不會有豐富的情感體驗，情感教育也便失去了應有的依托[5]。因此，在高中美術教學中，對每個學生進行有效的情感教育的前提是激發學生的想象力，使學生的情感與作品產生聯系，從而使學生對作品產生獨特見解。

教師應該從五個方面入手使學生自由想象：1.加強情感教育，啟發學生的想象力。2.注重發散思維訓練，拓展學生的想象力。3.運用多種形式，培養學生的想象力。4.開展實踐活動為提高想象力創造素材。5.積極的評價方式促進學生自由發揮想象力。只有在尊重學生的個性發展，充分了解學生的心理狀態的基礎上，才能更新教育理念，更好地激發學生的想象力。

結語

高中美術教學不僅是美術知識和美術技能訓練的教學活動，而且是情感交流的重要活動。在新課改的教育背景下，美術教師應該注重情感教育，讓每個學生都能從美術課上學到知識，讓學生都能主動參與到美術課堂中，這樣才能使高中美術教育更快更好地發展。

參考文獻：

[1]陳錫群.淺析高中美術教育現狀[J].美術教育研究，2012（05）.

[2]郝翠青.如何激發學習興趣[J].學周刊，2011（12）.

[3]韓玲.有效美術教學：框架與探索[J].新課程（新高考版），2008（04）.

[4]楊洪軍.淺談對新課改下美術教學的幾點感受[J].中國校外教育，2009（S4）.

[5]王瑞濤.淺談高中美術教學的有效性[J].學周刊，2011（02）.